Reflectie STARR 2juni

Situatie
De leerlingen zingen de liederen uit de musical. 28 leerlingen. In het klaslokaal. Ze kwamen van buiten en hadden net gespeeld. Het was 10.50. Verder kwam Christiane kijken en kwam Jose kijken en filmen. Ik stond voor de klas en had de leiding in de klas.

Taak
Mijn taak was om het slotlied en de canon uit de musical met de leerlingen door te nemen en er voor te zorgen dat ze de nummers goed zongen. Verder was het mijn taak om orde in de klas te houden. De leerlingen moesten de nummers uit hun hoofd kunnen zingen, in het juiste tempo, juiste ritme en toonhoogte. De leerlingen moesten zelfstandig kunnen inzetten. Ik had als leerdoel dat ik mijn stem niet moest gaan verheffen en consequent moest zijn. De doelen waren ook belangrijk voor mijn stagementor Christiane en voor Caroline. Zo konden ze zien of ik me aan mijn plan hield. Caroline is de vaste juf van de klas en heeft daar de leiding. Tijdens de muziekles had ik de leiding.

Actie
Ik ben begonnen met het herhalen van de canon. Ik verdeelde de klas in 2 groepen. De kinderen die in stuk beginnen waren groep A en de kinderen die als 2e inzet groep B. Ik begon met aan hun tafel te laten zingen. Daarna moesten allebei aan 1 kant het lokaal staan. De rest werd ook verdeeld. Ik gaf de inzetten van de canon aan. Dit ging 1 keer verkeerd, toen heb ik het opnieuw gedaan. Verder ik de groepen aan/uit gezet en de inzet van de canon een paar keer gewisseld.
Ik heb daarna het slotlied herhaald, omdat die er de vorige les nog niet goed genoeg in zat. Ze zongen het eerste een keer zelfstandig, zodat ik kon kijken wat ze nog wisten en of het er nog goed in zat. Ik heb daarna meerder zinnen door voor- en nazingen herhaald. Dit heb ik meerdere malen gedaan, omdat ik hoorde dat ze bij sommige stukken niet de juiste melodie zongen. Een paar leerlingen gingen hangen aan een tafel, die heb ik door middel van non-verbale communicatie aangespoord om goed te gaan staan.

Resultaat
Het verdelen van de groepen bij de canon zorgde voor verwarring. Ze wisten niet goed in welke groep ze zaten. Hierdoor duurde het vrij lang voor dat de groepen duidelijk waren. Door het verkeerd aangeven van de inzet liep de canon niet gelijk. Aan hun tafel blijven ze hangen. Toen ze gingen staan klonk het beter.
Door het herhalen van zinnen van het slotlied ging de groep het beter zingen. Ze gingen de juiste noten zingen en ze zongen het in het juiste tempo. Het lied was nu duidelijk voor de groep. De non-verbale correctie hielp, ik moest het wel een paar keer herhalen, maar uiteindelijk gingen ze wel goed staan en niet meer hangen.

Reflectie
Ik ben tevreden met het resultaat. De leerlingen kunnen de liederen goed zingen en ze kunnen het ook goed in canon zingen. De volgorde van het slotlied moet ik nog wel blijven herhalen om er voor te zorgen dat het goed blijft. Mijn instructie voor de canon had duidelijk gemoeten. Ik had duidelijker de groepen aan moeten geven. Het moest ook duidelijk zijn dat iedereen ging zingen, niet alleen de mensen die in de musical het nummer zingen. Mijn sterke punt dat naar voren kwam, was dat ik ook non-verbaal kon communiceren, waardoor ik niet hoefde te stoppen, hierdoor bleef er meer tempo in mijn les zitten. Bij de canon had ik er iets meer tempo in mogen goeien, ik heb het iets te vaak herhaald. Ik moet ze de volgende keer een ander punt mee geven om op te letten. Het zingen kan ze beter staand laten doen, dan kunnen ze niet gaan hangen op hun tafels.

Klankstuk en Optreden!

Na maanden van afwezig hier toch maar weer eens een blog over mijn stage. Ik loop nu stage in groep 5 van de basisschool en ben bezig met het maken van een musical met mijn leuke klas.

Ik heb deze keer op donderdag les gegeven, omdat ik op woensdag zelf in een voorstelling moest spelen.

Ik ben begonnen met de regels nog eens te herhalen en ik heb ze ook op het bord gezet. Dit doe ik omdat ik aan het begin van mijn stage veel te lief voor ze was en het daardoor veel te druk werd. Nu ben ik veel consequenter en zijn mijn regels duidelijk. Ik heb deze les ook nog een nieuwe regel geïntroduceerd: streepjes. Als ik het te onrustig vind zet een ik streep op het bord. Als er 2 strepen staan stop ik met de les. (Dit is gelukkig niet nodig geweest)

Omdat ze deze dag de week afsluiting gingen houden, en de klas daar een klein voorproefje ging geven van de liedjes gingen we eerst de liedjes even herhalen. We hebben ingezongen met boom chicka boom, die ze echt ontzettend leuk vinden. Ze bedachten ook zelf nog eigen varianten. Ook doet de variant 'softer' het erg goed! Vervolgens hebben we 2 nummers uit de musical herhaald: 'De opdracht is volbracht' en 'Wie wordt de nieuwe koning?', ze zaten er nog goed in.

Daarna werd het tijd voor nieuwe elementen: instrumenten en grafische notatie. Ik had 6 verschillende stukjes grafische notatie op het bord gezet. Ze moesten mij vertellen wat het was en hoe je het uit zou kunnen voeren. Vervolgens deelde ik de instrumenten uit, wel van te voren gezegd dat ze er nog niet aan mochten zitten, dat ze het op hun tafel moesten laten liggen, en als ik het hoorde dan moesten ze hun instrument inleveren. Dit is in de les een aantal keren gebeurd.

Toen iedereen een instrument had gingen we de grafische notaties klassikaal uitvoeren. Vervolgens werden de leerlingen in groepen verdeeld en kreeg elk groepje 1 kaartje met een grafische notatie erop. Ze gingen samen bedenken wat het zou betekenen en hoe ze het goed uit konden voeren. Vervolgens gingen ze dat oefenen en uit eindelijk per groepje laten horen aan de klas. De rest van de klas moest dan raden welke notatie ze uitvoerde. Dit vonden sommige leerling nog best lastig.

Toen dit klaar was het al weer tijd voor de week afsluiting. We gingen met de groep naar de hal waar de rest van de school (groep 4 t/m 8) al klaar zat. We begonnen met het feit dat de koningin! naar de twijn gekomen was, ze zou alleen komen als het heel stil was en als er daarna het wilhelmus gezongen zou worden. En ja ze kwam! (een juf had zich verkleed als koningin en acteerde formidabel de koningin!)

De koningin presenteerde de middag. Mijn groep mocht beginnen. We begonnen met boom chicka boom. Dit gingen we met iedereen uitvoeren. Groep 5 begon, de rest deed het na. Ook hier was het een succes. Tip: eindig nooit met 'harder', altijd 'softer'.

Daarna gingen we 'de opdracht is volbracht' laten horen. Omdat groep 6 dezelfde musical doet zag je ze goed meezingen! Er was daarna geen tijd meer om het andere lied te zingen, omdat er nog meer acts voor ons klaar stonden!

Volgende 2 weken is het vakantie en daarna gaan we dan hard aan de slag met het toneelspelen!

spelen en nog eens spelen!

Vandaag had ik een korte, maar leuke stagedag! Erzsi kwam kijken en ik gaf vandaag maar 45 minuten les vanwege de rapport vergaderingen. Ik gaf vandaag les aan mijn 1e klas en we gingen vandaag dan eindelijk spelen!

Voordat het zover was moest ik nog een aantal dingen met ze bespreken. Stil worden vinden ze nog steeds lastig, maar ik kreeg het uiteindelijk goed stil. Na kort dingen besproken te hebben, werd het tijd om de groepjes op te lezen, daarna was het natuurlijk even druk, ik wilde nog iets gaan vertellen, maar dat was ze niet helemaal duidelijk. Toen maar weer even gewacht tot ze uitgekletst waren. Daarna nog kort een paar dingen verteld over het spelen en toen mochten ze eindelijk!

Ik ging steeds bij de groepen langs om ze te helpen. Soms bleef ik te lang bij 1 groep, ik moet ze minder helpen, ze moeten elkaar gaan helpen en zelf het gaan uitvogelen. Ik vind het best lastig om mijn aandacht over de 4 groepen te verdelen,omdat ze best ver van elkaar af zitten.

5 minuten voor tijd moesten ze gaan opruimen, ik ging bij de groepen langs, maar ben 1 groep totaal vergeten. Toen ik met iedereen de les wilde afsluiten bleek die groep nog niet te weten dat ze moesten stoppen. (hoorde ik achteraf van Erzsi, ik had het tijdens de les helemaal niet door.) Uiteindelijk zijn ze wel allemaal weer de klas uitgelopen... dus ze moeten toch zijn terug gekomen naar hun tafels....
Behalve de afsluiting liep de les verder goed.

Hier een aantal tips en tops van Erzsi:
Tips
- Het is slim om eerst alle instructie te geven,daarna pas de groepen in te delen en te vertellen waar iedereen moet gaan zitten, dan kunnen ze daarna gelijk aan de slag. Scheelt veel onrust.
- Wees bij het begeleiden van de groepjes ook consequent in welk gedrag je wilt zien.
- Niet te lang bij een groep gaan staan.
- Maak een route in je hoofd/volgorde waarin je de groepen af gaat en ook met welk doel.

Tops
- Je hebt het echt rustig tijdens het bespreken.
- Je laat de leerlingen de regels zeggen: dat maakt ze ook verantwoordelijk voor het naleven ervan.
- Je hebt duidelijk aangegeven wat je wanneer gaat zeggen.
- Samen afsluiten is altijd goed.
- Goede voorbereiding, nette instructie, prima contact met je leerlingen.

Verkeerde start...

Afgelopen woensdag begonnen met de introductie op het speelstuk van de volgende les. De leerlingen hebben nog nooit gespeeld, dus een introductie was wel op z'n plaats. Als eerste een aantal afspraken over de omgang met de instrumenten. De leerlingen vinden het erg leuk dat ze nu eindelijk mogen gaan spelen! Op mijn stageschool gebruiken ze vooral keyboards.
Na de afspraken, begon ik met het uitleggen van de partijen, hoe lees je het.... dit bleek nog niet zo makkelijk... Gelukkig kunnen de leerlingen elkaar ook goed helpen. Daarna kregen ze de opdracht om de notennamen op te schrijven bij de partijen. Dit vonden veel leerlingen nog lastig. Dit nam ook best veel tijd in beslag. Het bespreken ging ook niet zo snel, omdat ik steeds leerlingen een paar maten liet oplezen. Op zich is dat goed, maar het moet niet te lang duren. Ook stelde de leerlingen veel vragen, die ik allemaal ging beantwoorden, omdat ze zo enthousiast waren. Dit kost natuurlijk ook weer tijd..
Uiteindelijk ben ik vanwege de tijdsnood, partij 2 zelf op gaan lezen en partij 3 moet volgende les nog. Deze les waren de leerlingen goed rustig en heb ik niet veel moeten waarschuwen. Ik moet nog wel consequenter worden, vooral over het vinger opsteken en door de klas roepen.

Bij klas 2 was het weer zo als gewoonlijk onrustig, helaas. Ik begon met te vertellen dat ik het vorige les veel te onrustig vond, en ook het begin van deze les was te onrustig. Het moet gewoon stil zijn. Ik vertelde in het kort wat ik deze les wilde gaan doen; een ritme opdracht, intro opdracht en zingen. Het zingen wilde ik proberen als ze konden laten zien dat ze rustig konden werken.
Bij de ritme opdracht was ik van te voren vergeten de ritmes op het bord te zetten, dus begon ik anders dan mijn oorspronkelijke plan.
Ik klapte een ritme en de leerlingen klapte het na. Dit deed ik een aantal keer. Dit ging op zich goed! Vervolgens moest een leerling een ritme klappen de rest deed dit na. Ook dit ging nog wel goed. Vervolgens toch maar ritmes op het bord geschreven. Toen werd het weer erg onrustig. Ik raakte er een beetje de kluts van kwijt, en klapte soms niet helemaal goed... natuurlijk zorgt dit voor nog meer onrust..
Na de ritme opdracht gingen ze een opdracht uit intro maken zelfstandig. Ook dit konden ze niet in stilte doen.. moest ook hier weer waarschuwen.
Het bespreken van de opdracht ging ook niet echt goed. Ze bleven heel onrustig. Toen ben ik niet met ze gaan zingen. En heb ze weer een pagina uit intro laten overschrijven. Ook nog even een aantal leerlingen opgenoemd die op moeten passen, want daar letten mijn stagebegeleidster en ik dan op. Een aantal leerlingen verziekt het gewoon voor de rest helaas.

Ik ben met deze klas gewoon verkeerd begonnen. Veel te vrij/ te aardig ten opzichte van mijn stagebegeleidster, waardoor ze het idee kregen dat alles mocht bij mij. Nu is het voor mij heel moeilijk om de sfeer te veranderen.
Ik baal er gewoon van dat het me niet lukt om de klas rustig te krijgen en gewoon een goede/leuke les met ze te hebben. Ook is het tijdstip niet echt in mijn voordeel... half 3 tot half 4...

Volgende week valt deze groep uit, maar de laatste stagedag hoop ik er toch nog een positieve draai aan te kunnen geven. In ieder geval Sweet Goodbyes nog een keer zingen, want dat kunnen ze goed en vinden ze ook leuk.

"Bad Day"

Afgelopen woensdag (18november) begon ik in de 1e klas met een so. Dit was voor mij de eerste keer, dus het was even wennen hoe ik dat moest aanpakken. Ik had voor mezelf afgesproken zo min mogelijk mijn stem te gaan verheffen en gewoon te wachten tot dat de groep stil zou zijn. Hierdoor duurde het wel even voor dat ik echt kon beginnen met het uitdelen van het so.

Tijdens het so bleek dat er 1 vraag niet helemaal duidelijk was. De leerlingen staken daarom hun vinger op. Ik ging de vragen zacht per persoon beantwoorden, tot dat mijn stage begeleidster zei dat ik geen vragen tijdens het so moest gaan beantwoorden.
Ze vertelde dat de leerlingen voor het so genoeg mogelijkheden gehad hadden om vragen te stellen en als ik vragen ging beantwoorden dan ging daarna gelijk de hele klas z’n vingers opsteken. Ik was het eigenlijk niet helemaal met haar eens, want ik vond de formulering van de vraag eigenlijk ook niet heel duidelijk. (Ik had het so niet zelf gemaakt) Voortaan toch kijken of ik het so van te voren nog goed kan inzien.

Na het so ging ik met de groep het nummer Bad Day zingen van Daniel Powter. Dit ging echt goed. Het lukte me vandaag om de klas rustig te houden en mensen op de juiste manier op hun gedrag aan te spreken. Het zingen ging gewoon heel goed!

Daarna was het tijd voor mijn 2e klas.Vorige les had ik als huiswerk opgegeven dat iedereen informatie over Krezip moest opzoeken. Ik koos iemand uit en die ging er wat over vertellen. Gelukkig hadden veel leerlingen het huiswerk gemaakt en ook tijdens het controleren van de spullen had bijna iedereen alles bij zich. Ik zie verbetering!

Daarna begon ik met verwerkingsopdrachten bij het nummer ‘Accidentally in Love’. De leerlingen moesten de vorm van het nummer opschrijven. Tijdens het bespreken van de vorm begon de klas helaas onrustig te worden. Ik heb meerder malen moeten waarschuwen. Na het bespreken moesten ze voor de 2e keer naar het nummer luisteren, en onderstrepen waar er meer stemmig gezongen werd. Tijdens het luisteren was het gelukkig stil. Ik heb ze daar ook een compliment over gegeven. Na het bespreken wilde ik het nummer met ze gaan zingen, helaas was de rust weer helemaal weg.
Ik heb ze gewaarschuwd en heb het daarna nog een keer geprobeerd maar het mocht niet baten. Ik ben gestopt en heb ze "saai" werk opgegeven.

Deze les eindigde niet goed, maar voor mezelf merkte ik wel dat er verbetering in zat. Ik ben strenger aan het worden, minder me stem aan het verheffen en ook zittend achter het bureau straal ik meer rust uit. Ik vind het alleen zo jammer dat het gewoon niet goed lukt met deze klas. Natuurlijk speelt ook mee dat ze het laatste uur muziek hebben, maar ik moet de klas toch rustig kunnen krijgen?
25november valt mijn stage uit, die les daarna ga ik het maar gewoon weer opnieuw proberen!

De eerste 5 minuten

Hier onder het filmpje van ong. de 1e 5 minuten van mijn 1e klas. Ze kregen gister een so. Ik heb het zo gefilmd, zodat er geen leerlingen op te zien zijn. Ik wil namelijk niet zomaar filmpjes van leerlingen op het internet zetten. Het filmpje is nogal van dichtbij gefilmd....


1. Gain Attation --> Dit heb ik gedaan, door te vertellen dat ze een so hebben, dan heb je gelijk hun aandacht. Ik had er wel iets sneller mee kunnen komen.
2. Relate the Goals of Instruction to the Learner--> dit heb ik niet echt gedaan, ik heb wel gezegd dat als ze goed geleerd hebben, ze een goed cijfer kunnen halen... het doel voor hun is dan een goed cijfer halen, door het so goed te maken.

- Volgende les ga ik aan het begin van de les vertellen wat we de hele les gaan doen. Dit doe ik normaal niet, hierdoor weten ze misschien beter waar ze aan toe zijn.
- Ik ga ze vertellen dat ze aan het eind van de les hun so cijfers terug krijgen, heb ik ook de aandacht. En of de so's goed of slecht gemaakt zijn.
- Ik geef ze ook het compliment dat het vorige les goed ging, dat ze goed gezongen hebben.

Blog komt nog...

Ps. Voor deze les had ik besloten om minder mijn stem te gaan verheven, en gewoon te wachten tot ze stil waren.

Sweet Goodbyes

Eindelijk weer een blog.. schaam ...schaam....

Hier komt ie dan:

Vandaag weer stage gelopen. Het ging vandaag gelukkig vrij goed, ondanks mijn te laat komen doordat mijn tram niet op kwam dagen....

Ik begon met een eerste klas. Mijn stage begeleidster had ze even aan hun huiswerk van een ander vak gezet, tot dat ik er was. Ik was er gelukkig na 10 minuten al..
IK begon met het nog even hebben over de les van 2 weken geleden(hier is geen blog van..), het was toen erg onrustig tijdens de les en de les schoot toen ook gewoon niet op. Ik heb ze er nog even op gewezen dat de afspraken die bij mijn stage begeleidster gelden, ook gewoon bij mij gelden. Je vinger op steken als je iets wilt zeggen enz.
Daarna ben ik een luister opdracht uit Intro met ze gaan doen, wat een geweldige methode is die nieuwste uitgave toch!

Ze waren onder het luisteren goed stil, dus die afspraken weten ze heus wel. Bij het bespreken moet ik ze nog wel op het vinger op steken wijze, hierin moet ik nog veel consequenter worden. Met veel dingen trouwens, maar dat terzijde.
Na de luister opdracht moesten er nog 4 groepen hun presentatie geven van hun tekst. Ze hebben de vorige les namelijk op partij 1 van mijn eigen gemaakte speelstuk een tekst geschreven. De eerste 4 groepen hebben vorige les(2 weken geleden) hun tekst gepresenteerd, de rest moest vandaag. Doordat de les vorige week niet door ging, waren veel leerlingen dit al lang weer vergeten. Ook hadden 2 groepjes hun tekst niet meer bij de hand. Die ga ik dan volgende week nog even laten presenteren.
Na de presentaties kregen ze dan eindelijk de cijfers van de cd-hoes opdracht terug en toen ging de bel, en mocht ik me snel gereed maken voor klas 2.

Ook bij deze klas even op de onrust en de afspraken gewezen, wel heb ik ze ook laten weten dat ze de vorige les goed gezongen hadden. Ook bij deze klas moet ik nog veel consequenter en strenger zijn. Omdat vorige les bleek dat bijna niemand het huiswerk gemaakt had, ging ik het vandaag controleren. Dit had ik de vorige keer ook goed duidelijk gemaakt. Gelukkig had bijna iedereen het deze keer gemaakt, maar 1 iemand niet. Dus daar ben ik blij mee. Met ze het huiswerk besproken en daarna verder gegaan met Sweet Goodbyes van Krezip. Ik heb de bridge van het nummer met ze doorgenomen. Vorige les bleek dat ze de bridge nog niet goed kende, dit was vandaag al veel beter, zonder dat ik het nog had aangeleerd.... raar...
Ik heb het een keer voor- en nagezongen. Daarna zat het er al in.
Het nummer een keer helemaal met ze gezongen en daarna moesten ze voor zichzelf de tekst vertalen, dit bleken ze goed en snel te kunnen. Ze kunnen ook best goed engels ben ik achter, beter dan mijn 2e klas vroeger..ha.

Ik heb een aantal mensen delen voor de klas laten vertalen, daarna was het helaas tijd, anders had ik het nummer nog een keer met ze gezongen.
De volgende keer wil ik nog een keer met ze gaan zingen (ander nummer), en dan misschien voor een cijfer om ze er nog serieuzer mee om te laten gaan, want ook vandaag was het nog onrustig en lacherig af en toe.
Klas 1 heeft volgende week een so en ik wil een inleiding tot het spelen gaan doen met ze, en misschien zelfs al spelen, als het rustig is.

Daar mijn gehaaste binnenkomst, ben ik vergeten te filmen. Dit ga ik volgende week doen.