Vandaag voor het eerst echt les gegeven! Ik vertel hier even over de momenten dat ik les gaf.
Ik begon de dag met een h4/v5 blokuur. Ze kregen eerst een korte presentatie over geestelijke muziek in de middeleeuwen. Daarna was het mijn beurt. Ik begon met een improvisatie opdracht. Ze moesten in duo's gaan improviseren op een akkoordenschema. Na een korte duidelijk uitleg, mochten ze met het opdrachten stencil in de hand aan de slag. De opdracht was voor sommige een beetje te makkelijk. Voor de volgende keer moet ik zorgen voor nog meer variatie. Na 20 minuten oefenen gingen de duo's het voorspelen in de klas. Ik vond het lastig om commentaar te geven, en dat deed ik ook niet veel. Voor de volgende keer moet ik feedback geven en een tip, die ze dan gelijk kunnen verwerken door het daarna nog een keer te spelen.
Daarna ging ik met deze klas werken aan het koorstuk 'every little thing she does is magic'. Ik merkte dat ik het stuk zelf nog niet helemaal goed kon, ik kende het wel,maar was er toch wel onzeker over. Voordat we aan het stuk gingen werken nog even met ze ingezongen. Boom chicka Boom viel goed, ze waren wel lacherig, maar het was mooi om te zien hoe de groep los kwam. Daarna aan het koorstuk. Omdat het maar een klas is met 12 leerlingen moet iedereen goed zingen, ze moeten vooral op zichzelf steunen. De bassen hadden hier nogal wat moeite mee.(ze waren ook maar met zn 2tjes..) Ik herhaalde vooral veel, door mee te spelen. Ik had het beter voor kunnen zingen, dan was het duidelijker voor ze geweest. Dit deed ik niet omdat ik er zelf onzeker over was. Uiteindelijk 1 couplet en 1 refrein gedaan.
Toen was het tijd voor 2vwo. Ik ging met ze het nummer 'Use Somebody' zingen van Laura Jansen. Het is een vrij drukke klas, maar dit nummer zorgde voor rust. Voor het zingen weer warming-up gedaan. Ook hier boom chicka boom en ze deden goed mee, ze vonden hem weer leuk! Jabadaba gedaan,hier niet mee gespeeld op de piano. Na een tijd zat ie wel, maar had sneller gekund door ze toch meer steun te geven met akkoorden.
Use Somebody kende ze al aardig. Waar ik vooral aan gewerkt heb met deze klas is het krachtig zingen. Ze zongen aan het eind van de les veel krachtiger dan aan het begin.
Op het eind van de dag was het tijd voor h5/v6. Ik heb met deze klas melodisch dictee gedaan. Ik had 3 opdrachten uit oude eindexamens gehaald en dit op een mooie stencil neer gezet. Eerst de vragen met ze besproken en waar ze op moesten letten. Vaak wordt er veel weg gegeven in de tekst. (Bijv hoeveel noten je moet noteren, dit kan je zien aan de lettergrepen van een tekst die er onder staat.)
Ik heb de tijd genomen om opdrachten te bespreken en ze te laten maken. Het luisteren vonden ze wel lastig, maar ze waren wel goed geconcentreerd. Ik heb de opdrachten besproken door ze op het bord te laten opschrijven. Toen samen gekeken met de klas of het goed was/ of dat er iets niet klopte.
Ze vonden het moeilijk zeiden ze, maar best wel veel hadden het toch aardig goed gemaakt! Ik ga volgende week weer melodisch dictee doen, zodat ze er nog wat meer mee kunnen oefenen.
Ik heb vandaag gemerkt dat ik helemaal niet zenuwachtig was. Ik stond heel natuurlijk voor de klas en ik voelde me er echt heel prettig. Dit had ik van te voren niet verwacht, uit gaande van mijn vorige stage. Ik ben ook consequent geweest vandaag en heb duidelijk mijn grens laten zien bij 2vwo. Ik merk wel dat ik nog wat meer complimenten mag geven. De laatste les heb ik dit ook meer gedaan dan in mijn eerste les. Ik ben echt heel blij met deze stageplek. Het klikt met de klassen en mn stagebegeleidsters. Heb zin in morgen! Weer lekker zingen!
dinsdag 2 november 2010
dinsdag 26 oktober 2010
Nieuwe ronde, nieuwe kansen!
De blokstage is begonnen! Vandaag de eerste dag gehad en ik moet zeggen het voelde goed! Wat ben ik blij met deze stageplek! Ik word heel goed begeleid en krijg structuur!
Vandaag vooral geobserveerd. De dag begon met een blokuur h4/v5. Dit is een kleine groep van maar 12 leerlingen, 6 havo en 6 vwo leerlingen. De jongens zijn hier in de meerderheid,wat me best verbaasde. Ze zijn vandaag begonnen met de middeleeuwen. Ze kregen een powerpoint presentatie te zien over de middeleeuwen en kregen gelijk vragen naar hun hoofd geslingerd. Dit doet mijn stage begeleidster omdat de groep zelf niet echt aangeeft of ze de stof snappen.
Na de presentatie mochten de leerlingen werken aan hun po; een solo/combo stuk. Het laatste half uur besteedde ze aan zingen. De groep doet mee in het eindexamenconcert met 2 koorstukken. Die zijn vandaag geoefend. De klas kan met zingen zeker nog vooruitgang boeken, volume maken wil nog niet echt. De meiden zingen goed mee en zingen ook zuiver. De jongens daarin tegen zijn niet te horen en door het zacht zingen ook niet altijd zuiver.
Volgende week ga ik een compositie opdracht met ze doen, en zingen! Kijken of ik er wat geluid uit ga krijgen:D
Na de pauze zou ik gaan kijken bij mijn andere begeleidster,bij een 2vwo klas. Bleek dat ze van het blokuur muziek al 1 uur zouden missen omdat ze een proefwerk hadden. Dit doen ze met de hele 2 vwo groep bij elkaar. Het uur daarna begon ook onrustig, de klas had eerst nog 20 minuten corvee.... Toen dat ook gedaan was kon er eindelijk met de muziekles begonnen worden. Deze groep is druk! Het duurde lang voordat de klas eindelijk zat, redelijk rustig was en aandacht hadden bij de docent. Voor het zingen gingen ze om de piano staan. De meiden vooraan, jongens heel verdekt achteraan.......
Het zingen bij deze klas ging heel rumoerig.. de jongens deden niet echt mee... en er werd nou niet echt veel rendement uit het zingen gehaald. Mijn docent was veel met de piano bezig, had vond ik meer kwaliteit mogen eisen van de leerlingen. Natuurlijk is het lastig door alle voorgaande dingen die uren, maar er had meer uitgehaald kunnen worden. Ben benieuwd hoe het volgende week gaat,dan ga ik met deze klas zingen.
Toen had ik 2 tussenuren. Al vast wat dingen op geschreven over deze dag, en alvast zitten bedenken welke nummers ik met ze zou kunnen zingen.
Toen het 8e uur: 3vwo. Deze klas was redelijk druk. Hier hadden ze weer les van mijn 1e stage begeleidster. Die was gelijk ook strenger tegen deze klas dan bij de h4/v5. Ze mochten zelfstandig gaan oefenen op het spelen van akkoorden bij een lied en daarbij zingen. Dit was een pittige opdracht voor deze klas, omdat ze het heel lastig vonden om de akkoorden te vinden op de piano. De overgang naar een volgend akkoord was helemaal moeilijk. Ik heb rond gelopen en hielp als dit nodig was. Ik moest akkoorden uit gaan leggen, wat best wel lastig is. Ze weten eigenlijk niet wat toonafstanden zijn en 1,3,5 toon van een toonladder werd ook niet echt begrepen. Hoop dat het toch duidelijk is geworden voor ze.
Het 9e uur: h5/v6. De klas die gezellig is. Alles is heel relaxed en mijn stage begeleidster is daar helemaal in haar element. Ze neemt de tijd voor de leerlingen. Na 20 minuten mededelingen gingen ze zingen. Ze ging het koorstuk lullaby of birdland aanleren. De leerlingen pikken alles heel snel op, en ze blijven ook goed hun eigen partij zingen! En wat klinkt het goed!! Echt top! Wat ben ik blij dat ze mee doen met het koorproject!!
Ik mag waarschijnlijk een koorstuk gaan dirigeren op hun eindexamenconcert! Heb er nu al zin in!
Vraag:
- Hoe leg je de opbouw van akkoorden duidelijk uit?
- Hoe kan je goed gezamenlijk afsluiten als ze zelfstandig aan het werk geweest zijn?
Vandaag vooral geobserveerd. De dag begon met een blokuur h4/v5. Dit is een kleine groep van maar 12 leerlingen, 6 havo en 6 vwo leerlingen. De jongens zijn hier in de meerderheid,wat me best verbaasde. Ze zijn vandaag begonnen met de middeleeuwen. Ze kregen een powerpoint presentatie te zien over de middeleeuwen en kregen gelijk vragen naar hun hoofd geslingerd. Dit doet mijn stage begeleidster omdat de groep zelf niet echt aangeeft of ze de stof snappen.
Na de presentatie mochten de leerlingen werken aan hun po; een solo/combo stuk. Het laatste half uur besteedde ze aan zingen. De groep doet mee in het eindexamenconcert met 2 koorstukken. Die zijn vandaag geoefend. De klas kan met zingen zeker nog vooruitgang boeken, volume maken wil nog niet echt. De meiden zingen goed mee en zingen ook zuiver. De jongens daarin tegen zijn niet te horen en door het zacht zingen ook niet altijd zuiver.
Volgende week ga ik een compositie opdracht met ze doen, en zingen! Kijken of ik er wat geluid uit ga krijgen:D
Na de pauze zou ik gaan kijken bij mijn andere begeleidster,bij een 2vwo klas. Bleek dat ze van het blokuur muziek al 1 uur zouden missen omdat ze een proefwerk hadden. Dit doen ze met de hele 2 vwo groep bij elkaar. Het uur daarna begon ook onrustig, de klas had eerst nog 20 minuten corvee.... Toen dat ook gedaan was kon er eindelijk met de muziekles begonnen worden. Deze groep is druk! Het duurde lang voordat de klas eindelijk zat, redelijk rustig was en aandacht hadden bij de docent. Voor het zingen gingen ze om de piano staan. De meiden vooraan, jongens heel verdekt achteraan.......
Het zingen bij deze klas ging heel rumoerig.. de jongens deden niet echt mee... en er werd nou niet echt veel rendement uit het zingen gehaald. Mijn docent was veel met de piano bezig, had vond ik meer kwaliteit mogen eisen van de leerlingen. Natuurlijk is het lastig door alle voorgaande dingen die uren, maar er had meer uitgehaald kunnen worden. Ben benieuwd hoe het volgende week gaat,dan ga ik met deze klas zingen.
Toen had ik 2 tussenuren. Al vast wat dingen op geschreven over deze dag, en alvast zitten bedenken welke nummers ik met ze zou kunnen zingen.
Toen het 8e uur: 3vwo. Deze klas was redelijk druk. Hier hadden ze weer les van mijn 1e stage begeleidster. Die was gelijk ook strenger tegen deze klas dan bij de h4/v5. Ze mochten zelfstandig gaan oefenen op het spelen van akkoorden bij een lied en daarbij zingen. Dit was een pittige opdracht voor deze klas, omdat ze het heel lastig vonden om de akkoorden te vinden op de piano. De overgang naar een volgend akkoord was helemaal moeilijk. Ik heb rond gelopen en hielp als dit nodig was. Ik moest akkoorden uit gaan leggen, wat best wel lastig is. Ze weten eigenlijk niet wat toonafstanden zijn en 1,3,5 toon van een toonladder werd ook niet echt begrepen. Hoop dat het toch duidelijk is geworden voor ze.
Het 9e uur: h5/v6. De klas die gezellig is. Alles is heel relaxed en mijn stage begeleidster is daar helemaal in haar element. Ze neemt de tijd voor de leerlingen. Na 20 minuten mededelingen gingen ze zingen. Ze ging het koorstuk lullaby of birdland aanleren. De leerlingen pikken alles heel snel op, en ze blijven ook goed hun eigen partij zingen! En wat klinkt het goed!! Echt top! Wat ben ik blij dat ze mee doen met het koorproject!!
Ik mag waarschijnlijk een koorstuk gaan dirigeren op hun eindexamenconcert! Heb er nu al zin in!
Vraag:
- Hoe leg je de opbouw van akkoorden duidelijk uit?
- Hoe kan je goed gezamenlijk afsluiten als ze zelfstandig aan het werk geweest zijn?
woensdag 8 september 2010
donderdag 10 juni 2010
Reflectie STARR 2juni
Situatie
De leerlingen zingen de liederen uit de musical. 28 leerlingen. In het klaslokaal. Ze kwamen van buiten en hadden net gespeeld. Het was 10.50. Verder kwam Christiane kijken en kwam Jose kijken en filmen. Ik stond voor de klas en had de leiding in de klas.
Taak
Mijn taak was om het slotlied en de canon uit de musical met de leerlingen door te nemen en er voor te zorgen dat ze de nummers goed zongen. Verder was het mijn taak om orde in de klas te houden. De leerlingen moesten de nummers uit hun hoofd kunnen zingen, in het juiste tempo, juiste ritme en toonhoogte. De leerlingen moesten zelfstandig kunnen inzetten. Ik had als leerdoel dat ik mijn stem niet moest gaan verheffen en consequent moest zijn. De doelen waren ook belangrijk voor mijn stagementor Christiane en voor Caroline. Zo konden ze zien of ik me aan mijn plan hield. Caroline is de vaste juf van de klas en heeft daar de leiding. Tijdens de muziekles had ik de leiding.
Actie
Ik ben begonnen met het herhalen van de canon. Ik verdeelde de klas in 2 groepen. De kinderen die in stuk beginnen waren groep A en de kinderen die als 2e inzet groep B. Ik begon met aan hun tafel te laten zingen. Daarna moesten allebei aan 1 kant het lokaal staan. De rest werd ook verdeeld. Ik gaf de inzetten van de canon aan. Dit ging 1 keer verkeerd, toen heb ik het opnieuw gedaan. Verder ik de groepen aan/uit gezet en de inzet van de canon een paar keer gewisseld.
Ik heb daarna het slotlied herhaald, omdat die er de vorige les nog niet goed genoeg in zat. Ze zongen het eerste een keer zelfstandig, zodat ik kon kijken wat ze nog wisten en of het er nog goed in zat. Ik heb daarna meerder zinnen door voor- en nazingen herhaald. Dit heb ik meerdere malen gedaan, omdat ik hoorde dat ze bij sommige stukken niet de juiste melodie zongen. Een paar leerlingen gingen hangen aan een tafel, die heb ik door middel van non-verbale communicatie aangespoord om goed te gaan staan.
Resultaat
Het verdelen van de groepen bij de canon zorgde voor verwarring. Ze wisten niet goed in welke groep ze zaten. Hierdoor duurde het vrij lang voor dat de groepen duidelijk waren. Door het verkeerd aangeven van de inzet liep de canon niet gelijk. Aan hun tafel blijven ze hangen. Toen ze gingen staan klonk het beter.
Door het herhalen van zinnen van het slotlied ging de groep het beter zingen. Ze gingen de juiste noten zingen en ze zongen het in het juiste tempo. Het lied was nu duidelijk voor de groep. De non-verbale correctie hielp, ik moest het wel een paar keer herhalen, maar uiteindelijk gingen ze wel goed staan en niet meer hangen.
Reflectie
Ik ben tevreden met het resultaat. De leerlingen kunnen de liederen goed zingen en ze kunnen het ook goed in canon zingen. De volgorde van het slotlied moet ik nog wel blijven herhalen om er voor te zorgen dat het goed blijft. Mijn instructie voor de canon had duidelijk gemoeten. Ik had duidelijker de groepen aan moeten geven. Het moest ook duidelijk zijn dat iedereen ging zingen, niet alleen de mensen die in de musical het nummer zingen. Mijn sterke punt dat naar voren kwam, was dat ik ook non-verbaal kon communiceren, waardoor ik niet hoefde te stoppen, hierdoor bleef er meer tempo in mijn les zitten. Bij de canon had ik er iets meer tempo in mogen goeien, ik heb het iets te vaak herhaald. Ik moet ze de volgende keer een ander punt mee geven om op te letten. Het zingen kan ze beter staand laten doen, dan kunnen ze niet gaan hangen op hun tafels.
De leerlingen zingen de liederen uit de musical. 28 leerlingen. In het klaslokaal. Ze kwamen van buiten en hadden net gespeeld. Het was 10.50. Verder kwam Christiane kijken en kwam Jose kijken en filmen. Ik stond voor de klas en had de leiding in de klas.
Taak
Mijn taak was om het slotlied en de canon uit de musical met de leerlingen door te nemen en er voor te zorgen dat ze de nummers goed zongen. Verder was het mijn taak om orde in de klas te houden. De leerlingen moesten de nummers uit hun hoofd kunnen zingen, in het juiste tempo, juiste ritme en toonhoogte. De leerlingen moesten zelfstandig kunnen inzetten. Ik had als leerdoel dat ik mijn stem niet moest gaan verheffen en consequent moest zijn. De doelen waren ook belangrijk voor mijn stagementor Christiane en voor Caroline. Zo konden ze zien of ik me aan mijn plan hield. Caroline is de vaste juf van de klas en heeft daar de leiding. Tijdens de muziekles had ik de leiding.
Actie
Ik ben begonnen met het herhalen van de canon. Ik verdeelde de klas in 2 groepen. De kinderen die in stuk beginnen waren groep A en de kinderen die als 2e inzet groep B. Ik begon met aan hun tafel te laten zingen. Daarna moesten allebei aan 1 kant het lokaal staan. De rest werd ook verdeeld. Ik gaf de inzetten van de canon aan. Dit ging 1 keer verkeerd, toen heb ik het opnieuw gedaan. Verder ik de groepen aan/uit gezet en de inzet van de canon een paar keer gewisseld.
Ik heb daarna het slotlied herhaald, omdat die er de vorige les nog niet goed genoeg in zat. Ze zongen het eerste een keer zelfstandig, zodat ik kon kijken wat ze nog wisten en of het er nog goed in zat. Ik heb daarna meerder zinnen door voor- en nazingen herhaald. Dit heb ik meerdere malen gedaan, omdat ik hoorde dat ze bij sommige stukken niet de juiste melodie zongen. Een paar leerlingen gingen hangen aan een tafel, die heb ik door middel van non-verbale communicatie aangespoord om goed te gaan staan.
Resultaat
Het verdelen van de groepen bij de canon zorgde voor verwarring. Ze wisten niet goed in welke groep ze zaten. Hierdoor duurde het vrij lang voor dat de groepen duidelijk waren. Door het verkeerd aangeven van de inzet liep de canon niet gelijk. Aan hun tafel blijven ze hangen. Toen ze gingen staan klonk het beter.
Door het herhalen van zinnen van het slotlied ging de groep het beter zingen. Ze gingen de juiste noten zingen en ze zongen het in het juiste tempo. Het lied was nu duidelijk voor de groep. De non-verbale correctie hielp, ik moest het wel een paar keer herhalen, maar uiteindelijk gingen ze wel goed staan en niet meer hangen.
Reflectie
Ik ben tevreden met het resultaat. De leerlingen kunnen de liederen goed zingen en ze kunnen het ook goed in canon zingen. De volgorde van het slotlied moet ik nog wel blijven herhalen om er voor te zorgen dat het goed blijft. Mijn instructie voor de canon had duidelijk gemoeten. Ik had duidelijker de groepen aan moeten geven. Het moest ook duidelijk zijn dat iedereen ging zingen, niet alleen de mensen die in de musical het nummer zingen. Mijn sterke punt dat naar voren kwam, was dat ik ook non-verbaal kon communiceren, waardoor ik niet hoefde te stoppen, hierdoor bleef er meer tempo in mijn les zitten. Bij de canon had ik er iets meer tempo in mogen goeien, ik heb het iets te vaak herhaald. Ik moet ze de volgende keer een ander punt mee geven om op te letten. Het zingen kan ze beter staand laten doen, dan kunnen ze niet gaan hangen op hun tafels.
woensdag 12 mei 2010
Klankstuk en Optreden!
Na maanden van afwezig hier toch maar weer eens een blog over mijn stage. Ik loop nu stage in groep 5 van de basisschool en ben bezig met het maken van een musical met mijn leuke klas.
Ik heb deze keer op donderdag les gegeven, omdat ik op woensdag zelf in een voorstelling moest spelen.
Ik ben begonnen met de regels nog eens te herhalen en ik heb ze ook op het bord gezet. Dit doe ik omdat ik aan het begin van mijn stage veel te lief voor ze was en het daardoor veel te druk werd. Nu ben ik veel consequenter en zijn mijn regels duidelijk. Ik heb deze les ook nog een nieuwe regel geïntroduceerd: streepjes. Als ik het te onrustig vind zet een ik streep op het bord. Als er 2 strepen staan stop ik met de les. (Dit is gelukkig niet nodig geweest)
Omdat ze deze dag de week afsluiting gingen houden, en de klas daar een klein voorproefje ging geven van de liedjes gingen we eerst de liedjes even herhalen. We hebben ingezongen met boom chicka boom, die ze echt ontzettend leuk vinden. Ze bedachten ook zelf nog eigen varianten. Ook doet de variant 'softer' het erg goed! Vervolgens hebben we 2 nummers uit de musical herhaald: 'De opdracht is volbracht' en 'Wie wordt de nieuwe koning?', ze zaten er nog goed in.
Daarna werd het tijd voor nieuwe elementen: instrumenten en grafische notatie. Ik had 6 verschillende stukjes grafische notatie op het bord gezet. Ze moesten mij vertellen wat het was en hoe je het uit zou kunnen voeren. Vervolgens deelde ik de instrumenten uit, wel van te voren gezegd dat ze er nog niet aan mochten zitten, dat ze het op hun tafel moesten laten liggen, en als ik het hoorde dan moesten ze hun instrument inleveren. Dit is in de les een aantal keren gebeurd.
Toen iedereen een instrument had gingen we de grafische notaties klassikaal uitvoeren. Vervolgens werden de leerlingen in groepen verdeeld en kreeg elk groepje 1 kaartje met een grafische notatie erop. Ze gingen samen bedenken wat het zou betekenen en hoe ze het goed uit konden voeren. Vervolgens gingen ze dat oefenen en uit eindelijk per groepje laten horen aan de klas. De rest van de klas moest dan raden welke notatie ze uitvoerde. Dit vonden sommige leerling nog best lastig.
Toen dit klaar was het al weer tijd voor de week afsluiting. We gingen met de groep naar de hal waar de rest van de school (groep 4 t/m 8) al klaar zat. We begonnen met het feit dat de koningin! naar de twijn gekomen was, ze zou alleen komen als het heel stil was en als er daarna het wilhelmus gezongen zou worden. En ja ze kwam! (een juf had zich verkleed als koningin en acteerde formidabel de koningin!)
De koningin presenteerde de middag. Mijn groep mocht beginnen. We begonnen met boom chicka boom. Dit gingen we met iedereen uitvoeren. Groep 5 begon, de rest deed het na. Ook hier was het een succes. Tip: eindig nooit met 'harder', altijd 'softer'.
Daarna gingen we 'de opdracht is volbracht' laten horen. Omdat groep 6 dezelfde musical doet zag je ze goed meezingen! Er was daarna geen tijd meer om het andere lied te zingen, omdat er nog meer acts voor ons klaar stonden!
Volgende 2 weken is het vakantie en daarna gaan we dan hard aan de slag met het toneelspelen!
Ik heb deze keer op donderdag les gegeven, omdat ik op woensdag zelf in een voorstelling moest spelen.
Ik ben begonnen met de regels nog eens te herhalen en ik heb ze ook op het bord gezet. Dit doe ik omdat ik aan het begin van mijn stage veel te lief voor ze was en het daardoor veel te druk werd. Nu ben ik veel consequenter en zijn mijn regels duidelijk. Ik heb deze les ook nog een nieuwe regel geïntroduceerd: streepjes. Als ik het te onrustig vind zet een ik streep op het bord. Als er 2 strepen staan stop ik met de les. (Dit is gelukkig niet nodig geweest)
Omdat ze deze dag de week afsluiting gingen houden, en de klas daar een klein voorproefje ging geven van de liedjes gingen we eerst de liedjes even herhalen. We hebben ingezongen met boom chicka boom, die ze echt ontzettend leuk vinden. Ze bedachten ook zelf nog eigen varianten. Ook doet de variant 'softer' het erg goed! Vervolgens hebben we 2 nummers uit de musical herhaald: 'De opdracht is volbracht' en 'Wie wordt de nieuwe koning?', ze zaten er nog goed in.
Daarna werd het tijd voor nieuwe elementen: instrumenten en grafische notatie. Ik had 6 verschillende stukjes grafische notatie op het bord gezet. Ze moesten mij vertellen wat het was en hoe je het uit zou kunnen voeren. Vervolgens deelde ik de instrumenten uit, wel van te voren gezegd dat ze er nog niet aan mochten zitten, dat ze het op hun tafel moesten laten liggen, en als ik het hoorde dan moesten ze hun instrument inleveren. Dit is in de les een aantal keren gebeurd.
Toen iedereen een instrument had gingen we de grafische notaties klassikaal uitvoeren. Vervolgens werden de leerlingen in groepen verdeeld en kreeg elk groepje 1 kaartje met een grafische notatie erop. Ze gingen samen bedenken wat het zou betekenen en hoe ze het goed uit konden voeren. Vervolgens gingen ze dat oefenen en uit eindelijk per groepje laten horen aan de klas. De rest van de klas moest dan raden welke notatie ze uitvoerde. Dit vonden sommige leerling nog best lastig.
Toen dit klaar was het al weer tijd voor de week afsluiting. We gingen met de groep naar de hal waar de rest van de school (groep 4 t/m 8) al klaar zat. We begonnen met het feit dat de koningin! naar de twijn gekomen was, ze zou alleen komen als het heel stil was en als er daarna het wilhelmus gezongen zou worden. En ja ze kwam! (een juf had zich verkleed als koningin en acteerde formidabel de koningin!)
De koningin presenteerde de middag. Mijn groep mocht beginnen. We begonnen met boom chicka boom. Dit gingen we met iedereen uitvoeren. Groep 5 begon, de rest deed het na. Ook hier was het een succes. Tip: eindig nooit met 'harder', altijd 'softer'.
Daarna gingen we 'de opdracht is volbracht' laten horen. Omdat groep 6 dezelfde musical doet zag je ze goed meezingen! Er was daarna geen tijd meer om het andere lied te zingen, omdat er nog meer acts voor ons klaar stonden!
Volgende 2 weken is het vakantie en daarna gaan we dan hard aan de slag met het toneelspelen!
woensdag 9 december 2009
spelen en nog eens spelen!
Vandaag had ik een korte, maar leuke stagedag! Erzsi kwam kijken en ik gaf vandaag maar 45 minuten les vanwege de rapport vergaderingen. Ik gaf vandaag les aan mijn 1e klas en we gingen vandaag dan eindelijk spelen!
Voordat het zover was moest ik nog een aantal dingen met ze bespreken. Stil worden vinden ze nog steeds lastig, maar ik kreeg het uiteindelijk goed stil. Na kort dingen besproken te hebben, werd het tijd om de groepjes op te lezen, daarna was het natuurlijk even druk, ik wilde nog iets gaan vertellen, maar dat was ze niet helemaal duidelijk. Toen maar weer even gewacht tot ze uitgekletst waren. Daarna nog kort een paar dingen verteld over het spelen en toen mochten ze eindelijk!
Ik ging steeds bij de groepen langs om ze te helpen. Soms bleef ik te lang bij 1 groep, ik moet ze minder helpen, ze moeten elkaar gaan helpen en zelf het gaan uitvogelen. Ik vind het best lastig om mijn aandacht over de 4 groepen te verdelen,omdat ze best ver van elkaar af zitten.
5 minuten voor tijd moesten ze gaan opruimen, ik ging bij de groepen langs, maar ben 1 groep totaal vergeten. Toen ik met iedereen de les wilde afsluiten bleek die groep nog niet te weten dat ze moesten stoppen. (hoorde ik achteraf van Erzsi, ik had het tijdens de les helemaal niet door.) Uiteindelijk zijn ze wel allemaal weer de klas uitgelopen... dus ze moeten toch zijn terug gekomen naar hun tafels....
Behalve de afsluiting liep de les verder goed.
Hier een aantal tips en tops van Erzsi:
Tips
- Het is slim om eerst alle instructie te geven,daarna pas de groepen in te delen en te vertellen waar iedereen moet gaan zitten, dan kunnen ze daarna gelijk aan de slag. Scheelt veel onrust.
- Wees bij het begeleiden van de groepjes ook consequent in welk gedrag je wilt zien.
- Niet te lang bij een groep gaan staan.
- Maak een route in je hoofd/volgorde waarin je de groepen af gaat en ook met welk doel.
Tops
- Je hebt het echt rustig tijdens het bespreken.
- Je laat de leerlingen de regels zeggen: dat maakt ze ook verantwoordelijk voor het naleven ervan.
- Je hebt duidelijk aangegeven wat je wanneer gaat zeggen.
- Samen afsluiten is altijd goed.
- Goede voorbereiding, nette instructie, prima contact met je leerlingen.
Voordat het zover was moest ik nog een aantal dingen met ze bespreken. Stil worden vinden ze nog steeds lastig, maar ik kreeg het uiteindelijk goed stil. Na kort dingen besproken te hebben, werd het tijd om de groepjes op te lezen, daarna was het natuurlijk even druk, ik wilde nog iets gaan vertellen, maar dat was ze niet helemaal duidelijk. Toen maar weer even gewacht tot ze uitgekletst waren. Daarna nog kort een paar dingen verteld over het spelen en toen mochten ze eindelijk!
Ik ging steeds bij de groepen langs om ze te helpen. Soms bleef ik te lang bij 1 groep, ik moet ze minder helpen, ze moeten elkaar gaan helpen en zelf het gaan uitvogelen. Ik vind het best lastig om mijn aandacht over de 4 groepen te verdelen,omdat ze best ver van elkaar af zitten.
5 minuten voor tijd moesten ze gaan opruimen, ik ging bij de groepen langs, maar ben 1 groep totaal vergeten. Toen ik met iedereen de les wilde afsluiten bleek die groep nog niet te weten dat ze moesten stoppen. (hoorde ik achteraf van Erzsi, ik had het tijdens de les helemaal niet door.) Uiteindelijk zijn ze wel allemaal weer de klas uitgelopen... dus ze moeten toch zijn terug gekomen naar hun tafels....
Behalve de afsluiting liep de les verder goed.
Hier een aantal tips en tops van Erzsi:
Tips
- Het is slim om eerst alle instructie te geven,daarna pas de groepen in te delen en te vertellen waar iedereen moet gaan zitten, dan kunnen ze daarna gelijk aan de slag. Scheelt veel onrust.
- Wees bij het begeleiden van de groepjes ook consequent in welk gedrag je wilt zien.
- Niet te lang bij een groep gaan staan.
- Maak een route in je hoofd/volgorde waarin je de groepen af gaat en ook met welk doel.
Tops
- Je hebt het echt rustig tijdens het bespreken.
- Je laat de leerlingen de regels zeggen: dat maakt ze ook verantwoordelijk voor het naleven ervan.
- Je hebt duidelijk aangegeven wat je wanneer gaat zeggen.
- Samen afsluiten is altijd goed.
- Goede voorbereiding, nette instructie, prima contact met je leerlingen.
zondag 6 december 2009
Verkeerde start...
Afgelopen woensdag begonnen met de introductie op het speelstuk van de volgende les. De leerlingen hebben nog nooit gespeeld, dus een introductie was wel op z'n plaats. Als eerste een aantal afspraken over de omgang met de instrumenten. De leerlingen vinden het erg leuk dat ze nu eindelijk mogen gaan spelen! Op mijn stageschool gebruiken ze vooral keyboards.
Na de afspraken, begon ik met het uitleggen van de partijen, hoe lees je het.... dit bleek nog niet zo makkelijk... Gelukkig kunnen de leerlingen elkaar ook goed helpen. Daarna kregen ze de opdracht om de notennamen op te schrijven bij de partijen. Dit vonden veel leerlingen nog lastig. Dit nam ook best veel tijd in beslag. Het bespreken ging ook niet zo snel, omdat ik steeds leerlingen een paar maten liet oplezen. Op zich is dat goed, maar het moet niet te lang duren. Ook stelde de leerlingen veel vragen, die ik allemaal ging beantwoorden, omdat ze zo enthousiast waren. Dit kost natuurlijk ook weer tijd..
Uiteindelijk ben ik vanwege de tijdsnood, partij 2 zelf op gaan lezen en partij 3 moet volgende les nog. Deze les waren de leerlingen goed rustig en heb ik niet veel moeten waarschuwen. Ik moet nog wel consequenter worden, vooral over het vinger opsteken en door de klas roepen.
Bij klas 2 was het weer zo als gewoonlijk onrustig, helaas. Ik begon met te vertellen dat ik het vorige les veel te onrustig vond, en ook het begin van deze les was te onrustig. Het moet gewoon stil zijn. Ik vertelde in het kort wat ik deze les wilde gaan doen; een ritme opdracht, intro opdracht en zingen. Het zingen wilde ik proberen als ze konden laten zien dat ze rustig konden werken.
Bij de ritme opdracht was ik van te voren vergeten de ritmes op het bord te zetten, dus begon ik anders dan mijn oorspronkelijke plan.
Ik klapte een ritme en de leerlingen klapte het na. Dit deed ik een aantal keer. Dit ging op zich goed! Vervolgens moest een leerling een ritme klappen de rest deed dit na. Ook dit ging nog wel goed. Vervolgens toch maar ritmes op het bord geschreven. Toen werd het weer erg onrustig. Ik raakte er een beetje de kluts van kwijt, en klapte soms niet helemaal goed... natuurlijk zorgt dit voor nog meer onrust..
Na de ritme opdracht gingen ze een opdracht uit intro maken zelfstandig. Ook dit konden ze niet in stilte doen.. moest ook hier weer waarschuwen.
Het bespreken van de opdracht ging ook niet echt goed. Ze bleven heel onrustig. Toen ben ik niet met ze gaan zingen. En heb ze weer een pagina uit intro laten overschrijven. Ook nog even een aantal leerlingen opgenoemd die op moeten passen, want daar letten mijn stagebegeleidster en ik dan op. Een aantal leerlingen verziekt het gewoon voor de rest helaas.
Ik ben met deze klas gewoon verkeerd begonnen. Veel te vrij/ te aardig ten opzichte van mijn stagebegeleidster, waardoor ze het idee kregen dat alles mocht bij mij. Nu is het voor mij heel moeilijk om de sfeer te veranderen.
Ik baal er gewoon van dat het me niet lukt om de klas rustig te krijgen en gewoon een goede/leuke les met ze te hebben. Ook is het tijdstip niet echt in mijn voordeel... half 3 tot half 4...
Volgende week valt deze groep uit, maar de laatste stagedag hoop ik er toch nog een positieve draai aan te kunnen geven. In ieder geval Sweet Goodbyes nog een keer zingen, want dat kunnen ze goed en vinden ze ook leuk.
Na de afspraken, begon ik met het uitleggen van de partijen, hoe lees je het.... dit bleek nog niet zo makkelijk... Gelukkig kunnen de leerlingen elkaar ook goed helpen. Daarna kregen ze de opdracht om de notennamen op te schrijven bij de partijen. Dit vonden veel leerlingen nog lastig. Dit nam ook best veel tijd in beslag. Het bespreken ging ook niet zo snel, omdat ik steeds leerlingen een paar maten liet oplezen. Op zich is dat goed, maar het moet niet te lang duren. Ook stelde de leerlingen veel vragen, die ik allemaal ging beantwoorden, omdat ze zo enthousiast waren. Dit kost natuurlijk ook weer tijd..
Uiteindelijk ben ik vanwege de tijdsnood, partij 2 zelf op gaan lezen en partij 3 moet volgende les nog. Deze les waren de leerlingen goed rustig en heb ik niet veel moeten waarschuwen. Ik moet nog wel consequenter worden, vooral over het vinger opsteken en door de klas roepen.
Bij klas 2 was het weer zo als gewoonlijk onrustig, helaas. Ik begon met te vertellen dat ik het vorige les veel te onrustig vond, en ook het begin van deze les was te onrustig. Het moet gewoon stil zijn. Ik vertelde in het kort wat ik deze les wilde gaan doen; een ritme opdracht, intro opdracht en zingen. Het zingen wilde ik proberen als ze konden laten zien dat ze rustig konden werken.
Bij de ritme opdracht was ik van te voren vergeten de ritmes op het bord te zetten, dus begon ik anders dan mijn oorspronkelijke plan.
Ik klapte een ritme en de leerlingen klapte het na. Dit deed ik een aantal keer. Dit ging op zich goed! Vervolgens moest een leerling een ritme klappen de rest deed dit na. Ook dit ging nog wel goed. Vervolgens toch maar ritmes op het bord geschreven. Toen werd het weer erg onrustig. Ik raakte er een beetje de kluts van kwijt, en klapte soms niet helemaal goed... natuurlijk zorgt dit voor nog meer onrust..
Na de ritme opdracht gingen ze een opdracht uit intro maken zelfstandig. Ook dit konden ze niet in stilte doen.. moest ook hier weer waarschuwen.
Het bespreken van de opdracht ging ook niet echt goed. Ze bleven heel onrustig. Toen ben ik niet met ze gaan zingen. En heb ze weer een pagina uit intro laten overschrijven. Ook nog even een aantal leerlingen opgenoemd die op moeten passen, want daar letten mijn stagebegeleidster en ik dan op. Een aantal leerlingen verziekt het gewoon voor de rest helaas.
Ik ben met deze klas gewoon verkeerd begonnen. Veel te vrij/ te aardig ten opzichte van mijn stagebegeleidster, waardoor ze het idee kregen dat alles mocht bij mij. Nu is het voor mij heel moeilijk om de sfeer te veranderen.
Ik baal er gewoon van dat het me niet lukt om de klas rustig te krijgen en gewoon een goede/leuke les met ze te hebben. Ook is het tijdstip niet echt in mijn voordeel... half 3 tot half 4...
Volgende week valt deze groep uit, maar de laatste stagedag hoop ik er toch nog een positieve draai aan te kunnen geven. In ieder geval Sweet Goodbyes nog een keer zingen, want dat kunnen ze goed en vinden ze ook leuk.
Abonneren op:
Posts (Atom)
