Reflectie STARR 2juni

Situatie
De leerlingen zingen de liederen uit de musical. 28 leerlingen. In het klaslokaal. Ze kwamen van buiten en hadden net gespeeld. Het was 10.50. Verder kwam Christiane kijken en kwam Jose kijken en filmen. Ik stond voor de klas en had de leiding in de klas.

Taak
Mijn taak was om het slotlied en de canon uit de musical met de leerlingen door te nemen en er voor te zorgen dat ze de nummers goed zongen. Verder was het mijn taak om orde in de klas te houden. De leerlingen moesten de nummers uit hun hoofd kunnen zingen, in het juiste tempo, juiste ritme en toonhoogte. De leerlingen moesten zelfstandig kunnen inzetten. Ik had als leerdoel dat ik mijn stem niet moest gaan verheffen en consequent moest zijn. De doelen waren ook belangrijk voor mijn stagementor Christiane en voor Caroline. Zo konden ze zien of ik me aan mijn plan hield. Caroline is de vaste juf van de klas en heeft daar de leiding. Tijdens de muziekles had ik de leiding.

Actie
Ik ben begonnen met het herhalen van de canon. Ik verdeelde de klas in 2 groepen. De kinderen die in stuk beginnen waren groep A en de kinderen die als 2e inzet groep B. Ik begon met aan hun tafel te laten zingen. Daarna moesten allebei aan 1 kant het lokaal staan. De rest werd ook verdeeld. Ik gaf de inzetten van de canon aan. Dit ging 1 keer verkeerd, toen heb ik het opnieuw gedaan. Verder ik de groepen aan/uit gezet en de inzet van de canon een paar keer gewisseld.
Ik heb daarna het slotlied herhaald, omdat die er de vorige les nog niet goed genoeg in zat. Ze zongen het eerste een keer zelfstandig, zodat ik kon kijken wat ze nog wisten en of het er nog goed in zat. Ik heb daarna meerder zinnen door voor- en nazingen herhaald. Dit heb ik meerdere malen gedaan, omdat ik hoorde dat ze bij sommige stukken niet de juiste melodie zongen. Een paar leerlingen gingen hangen aan een tafel, die heb ik door middel van non-verbale communicatie aangespoord om goed te gaan staan.

Resultaat
Het verdelen van de groepen bij de canon zorgde voor verwarring. Ze wisten niet goed in welke groep ze zaten. Hierdoor duurde het vrij lang voor dat de groepen duidelijk waren. Door het verkeerd aangeven van de inzet liep de canon niet gelijk. Aan hun tafel blijven ze hangen. Toen ze gingen staan klonk het beter.
Door het herhalen van zinnen van het slotlied ging de groep het beter zingen. Ze gingen de juiste noten zingen en ze zongen het in het juiste tempo. Het lied was nu duidelijk voor de groep. De non-verbale correctie hielp, ik moest het wel een paar keer herhalen, maar uiteindelijk gingen ze wel goed staan en niet meer hangen.

Reflectie
Ik ben tevreden met het resultaat. De leerlingen kunnen de liederen goed zingen en ze kunnen het ook goed in canon zingen. De volgorde van het slotlied moet ik nog wel blijven herhalen om er voor te zorgen dat het goed blijft. Mijn instructie voor de canon had duidelijk gemoeten. Ik had duidelijker de groepen aan moeten geven. Het moest ook duidelijk zijn dat iedereen ging zingen, niet alleen de mensen die in de musical het nummer zingen. Mijn sterke punt dat naar voren kwam, was dat ik ook non-verbaal kon communiceren, waardoor ik niet hoefde te stoppen, hierdoor bleef er meer tempo in mijn les zitten. Bij de canon had ik er iets meer tempo in mogen goeien, ik heb het iets te vaak herhaald. Ik moet ze de volgende keer een ander punt mee geven om op te letten. Het zingen kan ze beter staand laten doen, dan kunnen ze niet gaan hangen op hun tafels.