Afgelopen woensdag (18november) begon ik in de 1e klas met een so. Dit was voor mij de eerste keer, dus het was even wennen hoe ik dat moest aanpakken. Ik had voor mezelf afgesproken zo min mogelijk mijn stem te gaan verheffen en gewoon te wachten tot dat de groep stil zou zijn. Hierdoor duurde het wel even voor dat ik echt kon beginnen met het uitdelen van het so.
Tijdens het so bleek dat er 1 vraag niet helemaal duidelijk was. De leerlingen staken daarom hun vinger op. Ik ging de vragen zacht per persoon beantwoorden, tot dat mijn stage begeleidster zei dat ik geen vragen tijdens het so moest gaan beantwoorden.
Ze vertelde dat de leerlingen voor het so genoeg mogelijkheden gehad hadden om vragen te stellen en als ik vragen ging beantwoorden dan ging daarna gelijk de hele klas z’n vingers opsteken. Ik was het eigenlijk niet helemaal met haar eens, want ik vond de formulering van de vraag eigenlijk ook niet heel duidelijk. (Ik had het so niet zelf gemaakt) Voortaan toch kijken of ik het so van te voren nog goed kan inzien.
Na het so ging ik met de groep het nummer Bad Day zingen van Daniel Powter. Dit ging echt goed. Het lukte me vandaag om de klas rustig te houden en mensen op de juiste manier op hun gedrag aan te spreken. Het zingen ging gewoon heel goed!
Daarna was het tijd voor mijn 2e klas.Vorige les had ik als huiswerk opgegeven dat iedereen informatie over Krezip moest opzoeken. Ik koos iemand uit en die ging er wat over vertellen. Gelukkig hadden veel leerlingen het huiswerk gemaakt en ook tijdens het controleren van de spullen had bijna iedereen alles bij zich. Ik zie verbetering!
Daarna begon ik met verwerkingsopdrachten bij het nummer ‘Accidentally in Love’. De leerlingen moesten de vorm van het nummer opschrijven. Tijdens het bespreken van de vorm begon de klas helaas onrustig te worden. Ik heb meerder malen moeten waarschuwen. Na het bespreken moesten ze voor de 2e keer naar het nummer luisteren, en onderstrepen waar er meer stemmig gezongen werd. Tijdens het luisteren was het gelukkig stil. Ik heb ze daar ook een compliment over gegeven. Na het bespreken wilde ik het nummer met ze gaan zingen, helaas was de rust weer helemaal weg.
Ik heb ze gewaarschuwd en heb het daarna nog een keer geprobeerd maar het mocht niet baten. Ik ben gestopt en heb ze "saai" werk opgegeven.
Deze les eindigde niet goed, maar voor mezelf merkte ik wel dat er verbetering in zat. Ik ben strenger aan het worden, minder me stem aan het verheffen en ook zittend achter het bureau straal ik meer rust uit. Ik vind het alleen zo jammer dat het gewoon niet goed lukt met deze klas. Natuurlijk speelt ook mee dat ze het laatste uur muziek hebben, maar ik moet de klas toch rustig kunnen krijgen?
25november valt mijn stage uit, die les daarna ga ik het maar gewoon weer opnieuw proberen!
woensdag 25 november 2009
woensdag 18 november 2009
De eerste 5 minuten
Hier onder het filmpje van ong. de 1e 5 minuten van mijn 1e klas. Ze kregen gister een so. Ik heb het zo gefilmd, zodat er geen leerlingen op te zien zijn. Ik wil namelijk niet zomaar filmpjes van leerlingen op het internet zetten. Het filmpje is nogal van dichtbij gefilmd....
1. Gain Attation --> Dit heb ik gedaan, door te vertellen dat ze een so hebben, dan heb je gelijk hun aandacht. Ik had er wel iets sneller mee kunnen komen.
2. Relate the Goals of Instruction to the Learner--> dit heb ik niet echt gedaan, ik heb wel gezegd dat als ze goed geleerd hebben, ze een goed cijfer kunnen halen... het doel voor hun is dan een goed cijfer halen, door het so goed te maken.
- Volgende les ga ik aan het begin van de les vertellen wat we de hele les gaan doen. Dit doe ik normaal niet, hierdoor weten ze misschien beter waar ze aan toe zijn.
- Ik ga ze vertellen dat ze aan het eind van de les hun so cijfers terug krijgen, heb ik ook de aandacht. En of de so's goed of slecht gemaakt zijn.
- Ik geef ze ook het compliment dat het vorige les goed ging, dat ze goed gezongen hebben.
Blog komt nog...
Ps. Voor deze les had ik besloten om minder mijn stem te gaan verheven, en gewoon te wachten tot ze stil waren.
1. Gain Attation --> Dit heb ik gedaan, door te vertellen dat ze een so hebben, dan heb je gelijk hun aandacht. Ik had er wel iets sneller mee kunnen komen.
2. Relate the Goals of Instruction to the Learner--> dit heb ik niet echt gedaan, ik heb wel gezegd dat als ze goed geleerd hebben, ze een goed cijfer kunnen halen... het doel voor hun is dan een goed cijfer halen, door het so goed te maken.
- Volgende les ga ik aan het begin van de les vertellen wat we de hele les gaan doen. Dit doe ik normaal niet, hierdoor weten ze misschien beter waar ze aan toe zijn.
- Ik ga ze vertellen dat ze aan het eind van de les hun so cijfers terug krijgen, heb ik ook de aandacht. En of de so's goed of slecht gemaakt zijn.
- Ik geef ze ook het compliment dat het vorige les goed ging, dat ze goed gezongen hebben.
Blog komt nog...
Ps. Voor deze les had ik besloten om minder mijn stem te gaan verheven, en gewoon te wachten tot ze stil waren.
woensdag 11 november 2009
Sweet Goodbyes
Eindelijk weer een blog.. schaam ...schaam....
Hier komt ie dan:
Vandaag weer stage gelopen. Het ging vandaag gelukkig vrij goed, ondanks mijn te laat komen doordat mijn tram niet op kwam dagen....
Ik begon met een eerste klas. Mijn stage begeleidster had ze even aan hun huiswerk van een ander vak gezet, tot dat ik er was. Ik was er gelukkig na 10 minuten al..
IK begon met het nog even hebben over de les van 2 weken geleden(hier is geen blog van..), het was toen erg onrustig tijdens de les en de les schoot toen ook gewoon niet op. Ik heb ze er nog even op gewezen dat de afspraken die bij mijn stage begeleidster gelden, ook gewoon bij mij gelden. Je vinger op steken als je iets wilt zeggen enz.
Daarna ben ik een luister opdracht uit Intro met ze gaan doen, wat een geweldige methode is die nieuwste uitgave toch!
Ze waren onder het luisteren goed stil, dus die afspraken weten ze heus wel. Bij het bespreken moet ik ze nog wel op het vinger op steken wijze, hierin moet ik nog veel consequenter worden. Met veel dingen trouwens, maar dat terzijde.
Na de luister opdracht moesten er nog 4 groepen hun presentatie geven van hun tekst. Ze hebben de vorige les namelijk op partij 1 van mijn eigen gemaakte speelstuk een tekst geschreven. De eerste 4 groepen hebben vorige les(2 weken geleden) hun tekst gepresenteerd, de rest moest vandaag. Doordat de les vorige week niet door ging, waren veel leerlingen dit al lang weer vergeten. Ook hadden 2 groepjes hun tekst niet meer bij de hand. Die ga ik dan volgende week nog even laten presenteren.
Na de presentaties kregen ze dan eindelijk de cijfers van de cd-hoes opdracht terug en toen ging de bel, en mocht ik me snel gereed maken voor klas 2.
Ook bij deze klas even op de onrust en de afspraken gewezen, wel heb ik ze ook laten weten dat ze de vorige les goed gezongen hadden. Ook bij deze klas moet ik nog veel consequenter en strenger zijn. Omdat vorige les bleek dat bijna niemand het huiswerk gemaakt had, ging ik het vandaag controleren. Dit had ik de vorige keer ook goed duidelijk gemaakt. Gelukkig had bijna iedereen het deze keer gemaakt, maar 1 iemand niet. Dus daar ben ik blij mee. Met ze het huiswerk besproken en daarna verder gegaan met Sweet Goodbyes van Krezip. Ik heb de bridge van het nummer met ze doorgenomen. Vorige les bleek dat ze de bridge nog niet goed kende, dit was vandaag al veel beter, zonder dat ik het nog had aangeleerd.... raar...
Ik heb het een keer voor- en nagezongen. Daarna zat het er al in.
Het nummer een keer helemaal met ze gezongen en daarna moesten ze voor zichzelf de tekst vertalen, dit bleken ze goed en snel te kunnen. Ze kunnen ook best goed engels ben ik achter, beter dan mijn 2e klas vroeger..ha.
Ik heb een aantal mensen delen voor de klas laten vertalen, daarna was het helaas tijd, anders had ik het nummer nog een keer met ze gezongen.
De volgende keer wil ik nog een keer met ze gaan zingen (ander nummer), en dan misschien voor een cijfer om ze er nog serieuzer mee om te laten gaan, want ook vandaag was het nog onrustig en lacherig af en toe.
Klas 1 heeft volgende week een so en ik wil een inleiding tot het spelen gaan doen met ze, en misschien zelfs al spelen, als het rustig is.
Daar mijn gehaaste binnenkomst, ben ik vergeten te filmen. Dit ga ik volgende week doen.
Hier komt ie dan:
Vandaag weer stage gelopen. Het ging vandaag gelukkig vrij goed, ondanks mijn te laat komen doordat mijn tram niet op kwam dagen....
Ik begon met een eerste klas. Mijn stage begeleidster had ze even aan hun huiswerk van een ander vak gezet, tot dat ik er was. Ik was er gelukkig na 10 minuten al..
IK begon met het nog even hebben over de les van 2 weken geleden(hier is geen blog van..), het was toen erg onrustig tijdens de les en de les schoot toen ook gewoon niet op. Ik heb ze er nog even op gewezen dat de afspraken die bij mijn stage begeleidster gelden, ook gewoon bij mij gelden. Je vinger op steken als je iets wilt zeggen enz.
Daarna ben ik een luister opdracht uit Intro met ze gaan doen, wat een geweldige methode is die nieuwste uitgave toch!
Ze waren onder het luisteren goed stil, dus die afspraken weten ze heus wel. Bij het bespreken moet ik ze nog wel op het vinger op steken wijze, hierin moet ik nog veel consequenter worden. Met veel dingen trouwens, maar dat terzijde.
Na de luister opdracht moesten er nog 4 groepen hun presentatie geven van hun tekst. Ze hebben de vorige les namelijk op partij 1 van mijn eigen gemaakte speelstuk een tekst geschreven. De eerste 4 groepen hebben vorige les(2 weken geleden) hun tekst gepresenteerd, de rest moest vandaag. Doordat de les vorige week niet door ging, waren veel leerlingen dit al lang weer vergeten. Ook hadden 2 groepjes hun tekst niet meer bij de hand. Die ga ik dan volgende week nog even laten presenteren.
Na de presentaties kregen ze dan eindelijk de cijfers van de cd-hoes opdracht terug en toen ging de bel, en mocht ik me snel gereed maken voor klas 2.
Ook bij deze klas even op de onrust en de afspraken gewezen, wel heb ik ze ook laten weten dat ze de vorige les goed gezongen hadden. Ook bij deze klas moet ik nog veel consequenter en strenger zijn. Omdat vorige les bleek dat bijna niemand het huiswerk gemaakt had, ging ik het vandaag controleren. Dit had ik de vorige keer ook goed duidelijk gemaakt. Gelukkig had bijna iedereen het deze keer gemaakt, maar 1 iemand niet. Dus daar ben ik blij mee. Met ze het huiswerk besproken en daarna verder gegaan met Sweet Goodbyes van Krezip. Ik heb de bridge van het nummer met ze doorgenomen. Vorige les bleek dat ze de bridge nog niet goed kende, dit was vandaag al veel beter, zonder dat ik het nog had aangeleerd.... raar...
Ik heb het een keer voor- en nagezongen. Daarna zat het er al in.
Het nummer een keer helemaal met ze gezongen en daarna moesten ze voor zichzelf de tekst vertalen, dit bleken ze goed en snel te kunnen. Ze kunnen ook best goed engels ben ik achter, beter dan mijn 2e klas vroeger..ha.
Ik heb een aantal mensen delen voor de klas laten vertalen, daarna was het helaas tijd, anders had ik het nummer nog een keer met ze gezongen.
De volgende keer wil ik nog een keer met ze gaan zingen (ander nummer), en dan misschien voor een cijfer om ze er nog serieuzer mee om te laten gaan, want ook vandaag was het nog onrustig en lacherig af en toe.
Klas 1 heeft volgende week een so en ik wil een inleiding tot het spelen gaan doen met ze, en misschien zelfs al spelen, als het rustig is.
Daar mijn gehaaste binnenkomst, ben ik vergeten te filmen. Dit ga ik volgende week doen.
dinsdag 20 oktober 2009
2e stagedag: lesgeven maar!
Ik begon in de brugklas met het nakijken van een opdracht die ze weken daarvoor gedaan hadden. Ze moesten bij een couplet de notennamen opschrijven. Ik had het lied met notennamen als pdf bestand op het bord gezet en daarmee moesten ze het nakijken. Dit bleek lastiger te zijn dan gedacht, omdat ze het bord achterin de klas niet konden lezen. Toen maar besloten om alles maat voor maat op te lezen. Daarna hebben ze het nog even voor hun zelf doorgekeken. Voor de volgende keer --> laat ze om de beurt 1 of 2 maten op het bord schrijven. Dan hou je hun aandacht erbij.
Daarna mochten ze hun cd-hoes opdracht van de week daarvoor afmaken. Omdat er toen ook een aantal zieken waren heb ik de opdracht kort opnieuw uitgelegd en heb ik de fragmenten nog een keer laten horen. Ze luisterde goed naar me, en zijn de hele les heel rustig gebleven! Ik was echt verbaasd over hoe stil en geconcentreerd ze waren.
--------------------------------------------------------------------
De tweede klas was een heel ander verhaal. De klas kwam al wat onrustig binnen dus dat begon goed..
Dit loste ik aardig op, daar ze zelfstandig een pagina uit hun boek te laten lezen voor de opdracht die eraan kwam. Ik heb met ze opdracht 29 uit intro 2 gedaan, een luisteropdracht met 3 verschillende fragmenten.
Tijdens het luisteren waren ze niet altijd even stil,hier moet ik de volgende keer nog duidelijker over zijn. Omdat ik de namen nog niet ken, was het tijdens het bespreken lastig om mensen de beurt te geven, ook omdat ze niet volgens de plattegrond zaten...:P Dit zorgde voor een paar lacherige momenten.
Na de luisteropdracht wilde ik met ze gaan zingen. Toen werd het een chaos.
Ik wilde de fruitcanon doen (die van Renske) omdat me die leuk leek en ook niet te moeilijk leek. Waar ik niet aan had gedacht was dat ze de tekst veel te kinderachtig zouden vinden en dus gewoon niet serieus het lied wilde gaan zingen. Ook bleken ze nog niet gezongen te hebben dit schooljaar. Na meerder pogingen te hebben ondernomen besloten te stoppen en ze 'strafwerk' gegeven. Had beter kunnen zeggen 'iets saais' dan was het wat minder hard over gekomen. Tijdens het overschrijven van de begrippen pagina van het hoofdstuk waren ze wel helemaal stil! Het heeft dus wel indruk gemaakt.
Ik wil komende les wel met ze gaan zingen. Dan ga ik het eerst uitgebreid met ze over hebben wat er nou allemaal belangrijk is aan het zingen. En misschien ook wel eerst wat oefeningen doen. Daarna wil ik sweet goodbyes doen van krezip, hopelijk vinden ze dat minder kinderachtig.
------------------------------------------------------------------------
Vraag van de week:
Hoe begin je met zingen met een klas die nog nooit gezongen heeft?
Topmoment:
De brugklas was tijdens het tekenen heel rustig en stil. Ze waren heel geconcentreerd bezig.
verklaring:
Ik had gezegd dat ze tijdens het luisteren naar de fragmenten stil moesten zijn. Dit waren ze ook, ze bleven daarna ook stil.. ha
Daarna mochten ze hun cd-hoes opdracht van de week daarvoor afmaken. Omdat er toen ook een aantal zieken waren heb ik de opdracht kort opnieuw uitgelegd en heb ik de fragmenten nog een keer laten horen. Ze luisterde goed naar me, en zijn de hele les heel rustig gebleven! Ik was echt verbaasd over hoe stil en geconcentreerd ze waren.
--------------------------------------------------------------------
De tweede klas was een heel ander verhaal. De klas kwam al wat onrustig binnen dus dat begon goed..
Dit loste ik aardig op, daar ze zelfstandig een pagina uit hun boek te laten lezen voor de opdracht die eraan kwam. Ik heb met ze opdracht 29 uit intro 2 gedaan, een luisteropdracht met 3 verschillende fragmenten.
Tijdens het luisteren waren ze niet altijd even stil,hier moet ik de volgende keer nog duidelijker over zijn. Omdat ik de namen nog niet ken, was het tijdens het bespreken lastig om mensen de beurt te geven, ook omdat ze niet volgens de plattegrond zaten...:P Dit zorgde voor een paar lacherige momenten.
Na de luisteropdracht wilde ik met ze gaan zingen. Toen werd het een chaos.
Ik wilde de fruitcanon doen (die van Renske) omdat me die leuk leek en ook niet te moeilijk leek. Waar ik niet aan had gedacht was dat ze de tekst veel te kinderachtig zouden vinden en dus gewoon niet serieus het lied wilde gaan zingen. Ook bleken ze nog niet gezongen te hebben dit schooljaar. Na meerder pogingen te hebben ondernomen besloten te stoppen en ze 'strafwerk' gegeven. Had beter kunnen zeggen 'iets saais' dan was het wat minder hard over gekomen. Tijdens het overschrijven van de begrippen pagina van het hoofdstuk waren ze wel helemaal stil! Het heeft dus wel indruk gemaakt.
Ik wil komende les wel met ze gaan zingen. Dan ga ik het eerst uitgebreid met ze over hebben wat er nou allemaal belangrijk is aan het zingen. En misschien ook wel eerst wat oefeningen doen. Daarna wil ik sweet goodbyes doen van krezip, hopelijk vinden ze dat minder kinderachtig.
------------------------------------------------------------------------
Vraag van de week:
Hoe begin je met zingen met een klas die nog nooit gezongen heeft?
Topmoment:
De brugklas was tijdens het tekenen heel rustig en stil. Ze waren heel geconcentreerd bezig.
verklaring:
Ik had gezegd dat ze tijdens het luisteren naar de fragmenten stil moesten zijn. Dit waren ze ook, ze bleven daarna ook stil.. ha
zondag 11 oktober 2009
Een vraag..
Omdat ik afgelopen woensdag alleen ging kijken, is er nog niet veel aan me gevraagd. Wel vroeg een jongen nadat ik me had voorgesteld of ik wat kon pianospelen. Ik heb het toen niet gedaan, misschien komende woensdag.
Ik denk dat dat gevraagd werd om te zien hoe goed ik ben in pianospelen, ze verwachten denk ik best wel wat van mij. Ook was het denk ik om mij beter te leren kennen.
Ik denk dat dat gevraagd werd om te zien hoe goed ik ben in pianospelen, ze verwachten denk ik best wel wat van mij. Ook was het denk ik om mij beter te leren kennen.
1e Stagedag!
Afgelopen woensdag was het dan eindelijk ook voor mij zover! Stage in de onderbouw van het middelbaar onderwijs!
Ik loop stage op een havo/vwo school. Ik begon met een eerste klas. Ze zijn natuurlijk net begonnen, maar ze weten al vrij veel. Ze gingen een luister opdracht doen. Mea (mijn stage begeleidster) liet 2 verschillende fragmenten horen van dezelfde componist, namelijk Chopin. De leerlingen moesten opschrijven wat voor sfeer de twee fragmenten hadden. Het 1e fragment was somber/droevig en het 2e fragment was vrolijk.
Daarna liet ze 2 andere fragmenten horen, van rock/popnummers. Ook hier moesten ze weer de sfeer opschrijven. Het 1e fragment was boos/agressief en het 2e was vrolijk/exotisch.
Na het opschrijven van sfeer moesten ze bij elk fragment 4 kleuren opschrijven. Hierna mochten ze 1 fragment uitkiezen en daar een cd-hoesje voor ontwerpen. Hierbij mochten ze alleen die 4 kleuren gebruiken die ze opgeschreven hadden en moest de sfeer goed duidelijk zijn. Deze les hebben ze de kladversie gemaakt en de volgende les mag ik het met ze afgaan maken.
Daarna was het al weer tijd voor de volgende klas. Dit is een 2e klas. Ook hier gaf ze weer een luisteropdrachten, maar dan uit de methode Intro. Na de opdrachten uit de methode gaf ze nog een eigen opdracht. De leerlingen moesten de noten in de vioolsleutel 2 octaven lager noteren in de bassleutel. Dit vonden veel leerlingen nog best lastig.
Als afsluiting liet ze 7 instrumenten horen en moesten ze opschrijven welke het waren. Er zaten best lastige tussen; ik had het gelukkig wel allemaal goed, maar ik zat soms best te twijfelen..:P
Het lokaal is heel groot, het zijn eigenlijk 2 lokalen aan elkaar. 1 deel met tafels en stoelen. (net als een normaal lokaal) En 1 deel moet computers, veel ruimte, instrumenten en 3 aparte hokken met keyboards. OH Ja, ze hebben nog een speciaal schoolbord! Een soort computerscherm, waar je ook gewoon internet op kan laten zien! Dus daar ga ik zeker gebruik van maken!
Ik denk dat ik hier een hele leuke stage ga hebben.
Het zal wel even wennen worden om met een methode te gaan werken!
Volgende week ga ik voor het eerst met de 2e klas zingen! Yes!
Ik loop stage op een havo/vwo school. Ik begon met een eerste klas. Ze zijn natuurlijk net begonnen, maar ze weten al vrij veel. Ze gingen een luister opdracht doen. Mea (mijn stage begeleidster) liet 2 verschillende fragmenten horen van dezelfde componist, namelijk Chopin. De leerlingen moesten opschrijven wat voor sfeer de twee fragmenten hadden. Het 1e fragment was somber/droevig en het 2e fragment was vrolijk.
Daarna liet ze 2 andere fragmenten horen, van rock/popnummers. Ook hier moesten ze weer de sfeer opschrijven. Het 1e fragment was boos/agressief en het 2e was vrolijk/exotisch.
Na het opschrijven van sfeer moesten ze bij elk fragment 4 kleuren opschrijven. Hierna mochten ze 1 fragment uitkiezen en daar een cd-hoesje voor ontwerpen. Hierbij mochten ze alleen die 4 kleuren gebruiken die ze opgeschreven hadden en moest de sfeer goed duidelijk zijn. Deze les hebben ze de kladversie gemaakt en de volgende les mag ik het met ze afgaan maken.
Daarna was het al weer tijd voor de volgende klas. Dit is een 2e klas. Ook hier gaf ze weer een luisteropdrachten, maar dan uit de methode Intro. Na de opdrachten uit de methode gaf ze nog een eigen opdracht. De leerlingen moesten de noten in de vioolsleutel 2 octaven lager noteren in de bassleutel. Dit vonden veel leerlingen nog best lastig.
Als afsluiting liet ze 7 instrumenten horen en moesten ze opschrijven welke het waren. Er zaten best lastige tussen; ik had het gelukkig wel allemaal goed, maar ik zat soms best te twijfelen..:P
Het lokaal is heel groot, het zijn eigenlijk 2 lokalen aan elkaar. 1 deel met tafels en stoelen. (net als een normaal lokaal) En 1 deel moet computers, veel ruimte, instrumenten en 3 aparte hokken met keyboards. OH Ja, ze hebben nog een speciaal schoolbord! Een soort computerscherm, waar je ook gewoon internet op kan laten zien! Dus daar ga ik zeker gebruik van maken!
Ik denk dat ik hier een hele leuke stage ga hebben.
Het zal wel even wennen worden om met een methode te gaan werken!
Volgende week ga ik voor het eerst met de 2e klas zingen! Yes!
maandag 7 september 2009
Is muziek het doel of middel??
Voor de discussie van afgelopen woensdag was ik er heel zeker van, muziek is het middel om emotionele verbindingen te ontwikkelen, maar na de discussie ben ik toch weer gaan twijfelen. Ik weet het nu eigenlijk gewoon niet meer...
Om toch te proberen wat duidelijkheid voor mezelf en voor jullie te creëren hier eerst maar de 3 hoofdpunten die Mirjam en ik samen in de les het belangrijkst vonden en hebben uitgewerkt:
1. Emotionele verbindingen
Waarom wil je dat?
Leerling moet leren zichzelf te kunnen uiten om te ontdekken waar de leerling voor staat, zijn passies te ontdekken en te weten wat je echt wilt.
Verder kan de leerling er zo ook beter achter komen waar zijn/haar talenten liggen.
Wat moet de leerling daarvoor kunnen?
Emoties kunnen herkennen en benoemen, gevoelens onder woorden kunnen brengen. Inlevingsvermogen in anderen ontwikkelen.
2. Zanger
Waarom wil je dat?
Goede uitingsvorm voor emotionele verbindingen, het kan bevorderlijk zijn voor de sfeer in een groep. Positieve omgang met elkaar. Geen instrumenten, het kan altijd. Iedereen kan er aan deelnemen/kans krijgen om het te ontwikkelen.
Wat moet de leerling daarvoor kunnen?
Klanken herkennen, verschil tussen klanken kunnen horen, kunnen horen of je op de juiste toon zit →verschil tussen vals en op toon kunnen horen. Ritme gevoel hebben, Goede techniek hebben → goed gebruik van je lichaam , houding, ademhaling, reproduceren van muziek → voor/na zingen, van blad zingen, bewust zijn van eigen kunnen, theoretische kennis → dynamiek,tempo en ook de invloed daarvan op de emotie van een stuk. Zelfvertrouwen ontwikkelen. Eigen stijl ontwikkelen.
3. Ensemble muzikant → samenspel
Waarom wil je dat?
Een leerling leert om te gaan met andere mensen en hun emoties. Verschillen leren kennen en daarmee om leren gaan. Plezier hebben/ervaren van het samen muziek maken. Bewust worden van wat je zelf kan en wat andere kunnen, talenten ontdekken. Maatschappelijke context → bv. Later om kunnen gaan met collega’s, conflicten kunnen oplossen.
Wat moet de leerling daarvoor kunnen?
Experimenteren met verschillende instrumenten en hun samenklank. Theoretische kennis, ritme, harmonieën, bewust zijn van je eigen kunnen en kunnen zien wat andere kunnen en wat je talenten zijn. Andere kunnen respecteren. Eén gezamenlijk doel voor ogen hebben. Elkaars talenten benutten om samen tot een goed geheel te komen. Elkaar aan kunnen voelen.
Renske en Thijs waren heel sterk voor muziek als doel. Ook zij hebben natuurlijk een goed punt. Muziek is er gewoon. Misschien kan muziek ook wel gewoon zowel doel als middel zijn.
Bijvoorbeeld in de lessen ook gewoon als het doel, maar tegelijkertijd ook het middel om het grootste doel te bereiken,namelijk emotionele verbindingen creëren. Misschien door de muziek in de lessen gewoon als doel neer te zetten, bereik je uiteindelijk ook dat de leerlingen leren emotionele verbindingen te leggen....
Poeh.. nou ik ben er nog niet precies uit wat betreft de formulering van alles dus het zal zeker nog veranderen/bijgewerkt worden..
Als je ideeën/reacties hebt laat ze horen!
PS. vergeten we met z'n allen niet 1 heel belangrijk ding??!
Het plezier van het muziek maken!
Om toch te proberen wat duidelijkheid voor mezelf en voor jullie te creëren hier eerst maar de 3 hoofdpunten die Mirjam en ik samen in de les het belangrijkst vonden en hebben uitgewerkt:
1. Emotionele verbindingen
Waarom wil je dat?
Leerling moet leren zichzelf te kunnen uiten om te ontdekken waar de leerling voor staat, zijn passies te ontdekken en te weten wat je echt wilt.
Verder kan de leerling er zo ook beter achter komen waar zijn/haar talenten liggen.
Wat moet de leerling daarvoor kunnen?
Emoties kunnen herkennen en benoemen, gevoelens onder woorden kunnen brengen. Inlevingsvermogen in anderen ontwikkelen.
2. Zanger
Waarom wil je dat?
Goede uitingsvorm voor emotionele verbindingen, het kan bevorderlijk zijn voor de sfeer in een groep. Positieve omgang met elkaar. Geen instrumenten, het kan altijd. Iedereen kan er aan deelnemen/kans krijgen om het te ontwikkelen.
Wat moet de leerling daarvoor kunnen?
Klanken herkennen, verschil tussen klanken kunnen horen, kunnen horen of je op de juiste toon zit →verschil tussen vals en op toon kunnen horen. Ritme gevoel hebben, Goede techniek hebben → goed gebruik van je lichaam , houding, ademhaling, reproduceren van muziek → voor/na zingen, van blad zingen, bewust zijn van eigen kunnen, theoretische kennis → dynamiek,tempo en ook de invloed daarvan op de emotie van een stuk. Zelfvertrouwen ontwikkelen. Eigen stijl ontwikkelen.
3. Ensemble muzikant → samenspel
Waarom wil je dat?
Een leerling leert om te gaan met andere mensen en hun emoties. Verschillen leren kennen en daarmee om leren gaan. Plezier hebben/ervaren van het samen muziek maken. Bewust worden van wat je zelf kan en wat andere kunnen, talenten ontdekken. Maatschappelijke context → bv. Later om kunnen gaan met collega’s, conflicten kunnen oplossen.
Wat moet de leerling daarvoor kunnen?
Experimenteren met verschillende instrumenten en hun samenklank. Theoretische kennis, ritme, harmonieën, bewust zijn van je eigen kunnen en kunnen zien wat andere kunnen en wat je talenten zijn. Andere kunnen respecteren. Eén gezamenlijk doel voor ogen hebben. Elkaars talenten benutten om samen tot een goed geheel te komen. Elkaar aan kunnen voelen.
Renske en Thijs waren heel sterk voor muziek als doel. Ook zij hebben natuurlijk een goed punt. Muziek is er gewoon. Misschien kan muziek ook wel gewoon zowel doel als middel zijn.
Bijvoorbeeld in de lessen ook gewoon als het doel, maar tegelijkertijd ook het middel om het grootste doel te bereiken,namelijk emotionele verbindingen creëren. Misschien door de muziek in de lessen gewoon als doel neer te zetten, bereik je uiteindelijk ook dat de leerlingen leren emotionele verbindingen te leggen....
Poeh.. nou ik ben er nog niet precies uit wat betreft de formulering van alles dus het zal zeker nog veranderen/bijgewerkt worden..
Als je ideeën/reacties hebt laat ze horen!
PS. vergeten we met z'n allen niet 1 heel belangrijk ding??!
Het plezier van het muziek maken!
Abonneren op:
Posts (Atom)
