Vandaag ging ik met mijn klas werken aan een speelstuk die ik gemaakt had van het nummer Uptown Girl. Aangezien ze het nummer al een keer met mij gezongen hadden klonk het ze bekend in de oren. De leerlingen gingen in groepjes van 5 personen de 3 verschillende partijen instuderen om ze vervolgens de volgende les op te voeren. Dit deden ze in het lokaal, de 3 hokken en op de gang.
Voor het zover was, moest ik natuurlijk even goed uitleggen wat de bedoeling was. Dit bleek nog niet eens zo makkelijk. Het lastigste was vooral het in groepen delen van de klas. Ik gaf iedereen een nummer van 1 t/m 6. Iedereen met hetzelfde nummer vormde een groep. Ik had er alleen tijdens het indelen niet aan gedacht dat ze daarna gelijk van hun plek af zouden gaan om de groepjes te gaan vormen; ik was namelijk nog niet helemaal klaar met mijn uitleg en wilde dat ze bleven zitten.
Na duidelijk gemaakt te hebben dat ze nog even moesten blijven zitten, de rest van mijn uitleg gegeven. Hierna gingen ze gelijk heel goed aan de slag! Ik ben steeds bij de groepen langs gegaan en heb ze geholpen als er problemen waren. Het klonk allemaal al heel aardig!
Ik ben er wel achter gekomen dat het erg lastig is om overzicht te blijven houden als je steeds bij een groep aan het kijken bent. Als ik op de gang was, was het gelukkig geen choas in het lokaal, maar dat had best wel het geval kunnen zijn...
Volgende week krijgen ze nog even de tijd om te oefenen en dan is het zover! Showtime!
Ik ga de groepjes dan beoordelen! Dit lijkt me erg leuk, maar ik moet er nog wel even een goed systeem voor vinden.... iemand nog een idee?
woensdag 6 mei 2009
woensdag 22 april 2009
It's a Miracle!
Vandaag gewoon in 30 minuten een top les mogen geven!! Suzan kwam kijken, was erg leuk! Ik was niet eens extra zenuwachtig, wat ik eigenlijk wel verwacht had!
Mijn les begon met een leuke opwarmingsoefening. 1 --> springen 2 --> rondjes draaien 3--> stap naar voren 4 --> stap opzij naar links
Erg leuk, alleen met 2 rijen stoelen achter elkaar werkt de stap naar voren natuurlijk niet zo! Pubers als ze zijn, natuurlijk gewoon de stoelen om ver gooien met lopen naar voren.. En als ik dan zeg dat ze voortaan bij 3 weer naar achter gaan, natuurlijk stug door gaan met naar voor.
Maar het was wel een leuk en gezellig begin van de les!
Toen kon het echt werk beginnen, even vergeten in te zingen, maar dat heeft niet voor problemen gezorgd gelukkig. Ze mochten zich in het nummer 'Miracle' van Isle delange gaan bijten.
Na een stuk voor gezongen te hebben, met al enkele meezingers, het eerste couplet door genomen, eerst door ze met mij mee te laten zingen, daarna nog even door voor en na zingen van zinnen, wat niet zo goed werkte, maar eigenlijk ook niet nodig was. Daarna ze maar weer met mij meelaten zingen, wat goed werkte. Het lied zat er vrij snel in.
Nog steeds hebben ze last van zacht zingen, maar door ze duidelijk te maken dat ze beter moesten articuleren en dat ze op hun houding moesten letten ging het al een stuk beter. Het refrein zingen ze overigens wel heel sterk mee!
Af en toe heb ik wat jongens moeten aanspreken op hun gedrag, wat ook wel goed werkte. Tip voor iedereen: Kijk zoveel mogelijk de leerlingen aan en laat merken dat je hun gedrag door hebt. Werkt echt!
Ter afsluiting het nummer nog voor het 'echhie' gezongen. Ging erg goed!
'Miracle voor het 'echhie'
Mijn les begon met een leuke opwarmingsoefening. 1 --> springen 2 --> rondjes draaien 3--> stap naar voren 4 --> stap opzij naar links
Erg leuk, alleen met 2 rijen stoelen achter elkaar werkt de stap naar voren natuurlijk niet zo! Pubers als ze zijn, natuurlijk gewoon de stoelen om ver gooien met lopen naar voren.. En als ik dan zeg dat ze voortaan bij 3 weer naar achter gaan, natuurlijk stug door gaan met naar voor.
Maar het was wel een leuk en gezellig begin van de les!
Toen kon het echt werk beginnen, even vergeten in te zingen, maar dat heeft niet voor problemen gezorgd gelukkig. Ze mochten zich in het nummer 'Miracle' van Isle delange gaan bijten.
Na een stuk voor gezongen te hebben, met al enkele meezingers, het eerste couplet door genomen, eerst door ze met mij mee te laten zingen, daarna nog even door voor en na zingen van zinnen, wat niet zo goed werkte, maar eigenlijk ook niet nodig was. Daarna ze maar weer met mij meelaten zingen, wat goed werkte. Het lied zat er vrij snel in.
Nog steeds hebben ze last van zacht zingen, maar door ze duidelijk te maken dat ze beter moesten articuleren en dat ze op hun houding moesten letten ging het al een stuk beter. Het refrein zingen ze overigens wel heel sterk mee!
Af en toe heb ik wat jongens moeten aanspreken op hun gedrag, wat ook wel goed werkte. Tip voor iedereen: Kijk zoveel mogelijk de leerlingen aan en laat merken dat je hun gedrag door hebt. Werkt echt!
Ter afsluiting het nummer nog voor het 'echhie' gezongen. Ging erg goed!
'Miracle voor het 'echhie'
donderdag 16 april 2009
yeah yeah yeah!
Op 1 april heb ik geen lesgegeven,maar wel tijdens een project begeleid op de piano. Op 8 april was ik helaas gegrepen door de griep dus ging mijn les toen ook niet door.
15 april kon ik gelukkig wel weer les geven.(aan een andere klas) Eindelijk mijn veranderingen toepassen van mijn 1e les. Ik begon met een opwarmingsoefening. Hierin testte ik ook de concentratie van de leerlingen. Ze letten echt ontzettend goed op! Het was af en toe gewoon doodstil!
Het aanleren van Uptown Girl ging nu gewoon goed en het zat er vrij snel in!
Ik heb nog wel een cases uit m’n les die ik hier ga behandelen. Het lukte me namelijk niet goed om de leerlingen harder/met meer volume te laten zingen.
Cases: De leerlingen zongen nog vrij zacht en het lukte me niet goed om ze met meer volume te laten zingen. M’n les ging even goed wel goed, maar had als ze met meer volume hadden gezongen nog leuker geweest.
Essentie
Docent
Wil: De leerlingen goed kunnen verstaan en ze duidelijk kunnen horen. Dat de leerlingen harder gaan zingen, zonder te gaan schreeuwen.
Doen: Ik vertelde dat ze aan het eind van de straat ook nog te horen moesten zijn. Dit hielp niet. Daarna verdeelde in de klas in 2 groepen die tegen over elkaar gingen staan en toen gingen battlen. Dit werkte wel, maar het werd daardoor wel weer wat onrustig.
Voelde: blij dat ze het goed kunnen zingen, enthousiasme om ze harder te laten zingen. Kleine teleurstelling dat het maar niet lukt.
Dacht: Oke, dit werkt niet helemaal.. laat ik wat anders proberen. Wat kan ik nog meer doen?
Leerling
Wil: Graag meedoen. Het lied goed leren zingen.
Doen: Goed mee. Zingen zacht. Zijn wel geconcentreerd.
Voelde: Gemotiveerd.
Dacht: Ik kan niet harder zingen. Het is te hoog.
Herzien
→ Jongens octaaf lager laten zingen
→ Zeggen dat ik ze niet kan verstaan. Kijken of ze dan harder gaan zingen.
→ Ze weer even laten focussen op hun houding. Mond goed open doen.
15 april kon ik gelukkig wel weer les geven.(aan een andere klas) Eindelijk mijn veranderingen toepassen van mijn 1e les. Ik begon met een opwarmingsoefening. Hierin testte ik ook de concentratie van de leerlingen. Ze letten echt ontzettend goed op! Het was af en toe gewoon doodstil!
Het aanleren van Uptown Girl ging nu gewoon goed en het zat er vrij snel in!
Ik heb nog wel een cases uit m’n les die ik hier ga behandelen. Het lukte me namelijk niet goed om de leerlingen harder/met meer volume te laten zingen.
Cases: De leerlingen zongen nog vrij zacht en het lukte me niet goed om ze met meer volume te laten zingen. M’n les ging even goed wel goed, maar had als ze met meer volume hadden gezongen nog leuker geweest.
Essentie
Docent
Wil: De leerlingen goed kunnen verstaan en ze duidelijk kunnen horen. Dat de leerlingen harder gaan zingen, zonder te gaan schreeuwen.
Doen: Ik vertelde dat ze aan het eind van de straat ook nog te horen moesten zijn. Dit hielp niet. Daarna verdeelde in de klas in 2 groepen die tegen over elkaar gingen staan en toen gingen battlen. Dit werkte wel, maar het werd daardoor wel weer wat onrustig.
Voelde: blij dat ze het goed kunnen zingen, enthousiasme om ze harder te laten zingen. Kleine teleurstelling dat het maar niet lukt.
Dacht: Oke, dit werkt niet helemaal.. laat ik wat anders proberen. Wat kan ik nog meer doen?
Leerling
Wil: Graag meedoen. Het lied goed leren zingen.
Doen: Goed mee. Zingen zacht. Zijn wel geconcentreerd.
Voelde: Gemotiveerd.
Dacht: Ik kan niet harder zingen. Het is te hoog.
Herzien
→ Jongens octaaf lager laten zingen
→ Zeggen dat ik ze niet kan verstaan. Kijken of ze dan harder gaan zingen.
→ Ze weer even laten focussen op hun houding. Mond goed open doen.
woensdag 25 maart 2009
Casus
Helaas deze en vorige week geen stage gehad. Daarom zet ik hier nu een casus van 2 weken geleden.
Casus: Bij het aanleren van 'Uptown Girl' had ik moeite met het aangeven van de inzetten en lukte het maar niet om de tekst van het tweede couplet erin te krijgen. Hierdoor werd het onrustig in de les.
Essentie
docent
wil: tekst duidelijk en melodie duidelijk aanleren. Er voor zorgen dat het niet inzakt. Dat de groep snel de tekst oppikt.
doen: Aanleren door voor- en nazingen, zonder piano.
voelen: frustratie richting de leerling en mezelf, omdat het niet lukt.
dacht: het gaat niet goed, hoe verander ik dit?
leerling
wil: begin: meedoen en tekst leren
later: zitten, blad met tekst hebben
doen: zitten, klieren, kletsen
voelen: verveeld, ongemotiveerd
denken: Ik snap het liedje niet, geef me de tekst!
Herzien
- zelf pianospelen bij het voor- en nazingen. Dit zorgt voor harmonie.
- Meer tijd nemen om de tekst aan de te leren, eerst goed succes moment hebben met 1e couplet, daarna pas verder met 2e couplet.
- Vaker voorzingen, zodat ze er nog bekender mee worden.
- De groep niet de hele les laten staan. Pas op het einde als ze het lied voor ' het echt' gaan zingen.
- niet een maat wachten met het aangeven van hun inzet.
- Om concentratie terug te krijgen, de ' hoe' oefening (dat ze dat tegelijkertijd met mij moeten zeggen). Hierdoor krijg je hun aandacht terug.
Casus: Bij het aanleren van 'Uptown Girl' had ik moeite met het aangeven van de inzetten en lukte het maar niet om de tekst van het tweede couplet erin te krijgen. Hierdoor werd het onrustig in de les.
Essentie
docent
wil: tekst duidelijk en melodie duidelijk aanleren. Er voor zorgen dat het niet inzakt. Dat de groep snel de tekst oppikt.
doen: Aanleren door voor- en nazingen, zonder piano.
voelen: frustratie richting de leerling en mezelf, omdat het niet lukt.
dacht: het gaat niet goed, hoe verander ik dit?
leerling
wil: begin: meedoen en tekst leren
later: zitten, blad met tekst hebben
doen: zitten, klieren, kletsen
voelen: verveeld, ongemotiveerd
denken: Ik snap het liedje niet, geef me de tekst!
Herzien
- zelf pianospelen bij het voor- en nazingen. Dit zorgt voor harmonie.
- Meer tijd nemen om de tekst aan de te leren, eerst goed succes moment hebben met 1e couplet, daarna pas verder met 2e couplet.
- Vaker voorzingen, zodat ze er nog bekender mee worden.
- De groep niet de hele les laten staan. Pas op het einde als ze het lied voor ' het echt' gaan zingen.
- niet een maat wachten met het aangeven van hun inzet.
- Om concentratie terug te krijgen, de ' hoe' oefening (dat ze dat tegelijkertijd met mij moeten zeggen). Hierdoor krijg je hun aandacht terug.
donderdag 12 maart 2009
Uptown Girl
Gisteren mocht ik samen met Maartje voor het eerst les geven aan de 1e klas. De les begon met een warming-up van Maartje, die ze erg leuk vonden! Daarna deed ik een inzing oefening. Die ging niet zo lekker ben daarom vrij snel overgaan tot het liedje. Ik wilde de groep een stuk uit het nummer 'Uptown Girl' aanleren en er ook een meerstemmig lied van maken. Bij het eerste couplet was iedereen enthousiast en deed iedereen goed mee. Ook kenden ze de tekst vrij snel.
Helaas ging het bij het 2e couplet minder... Het aanleren van de tekst lukte niet. Dit kwam omdat de tekst op die van het vorige couplet leek, maar dat niet was. Verder vond ik het lastig om aan te geven wanneer zij moesten inzetten. Hierdoor liep het niet soepel. Het werd onrustig in de klas. Ik probeerde nog een tweede stem aan te leren, met als tekst ' oooooo'. Dat ging wel gelukkig. Toen maar twee stemmig geprobeerd te zingen, dit ging.. maar echt veel geluid kwam er ook weer niet. Ik had achteraf gezien niet zoveel in 1 keer moeten doen. En pas verder met het 2e couplet moeten gaan na 'een succesmomentje'. Door bijv. na het 1e couplet de tweede stem aan te leren en ze dit laten zingen. De sfeer was helaas op het eind niet echt positief meer. Ik hoop dat dit de volgende keer beter gaat.
Volgende week ga ik het nog eens proberen in een andere klas.
Ik ben er wel achter gekomen dat het moeilijk is om ze te stimuleren krachtiger en beter te laten zingen. Heeft iemand daar nog een goede tip voor?
Helaas ging het bij het 2e couplet minder... Het aanleren van de tekst lukte niet. Dit kwam omdat de tekst op die van het vorige couplet leek, maar dat niet was. Verder vond ik het lastig om aan te geven wanneer zij moesten inzetten. Hierdoor liep het niet soepel. Het werd onrustig in de klas. Ik probeerde nog een tweede stem aan te leren, met als tekst ' oooooo'. Dat ging wel gelukkig. Toen maar twee stemmig geprobeerd te zingen, dit ging.. maar echt veel geluid kwam er ook weer niet. Ik had achteraf gezien niet zoveel in 1 keer moeten doen. En pas verder met het 2e couplet moeten gaan na 'een succesmomentje'. Door bijv. na het 1e couplet de tweede stem aan te leren en ze dit laten zingen. De sfeer was helaas op het eind niet echt positief meer. Ik hoop dat dit de volgende keer beter gaat.
Volgende week ga ik het nog eens proberen in een andere klas.
Ik ben er wel achter gekomen dat het moeilijk is om ze te stimuleren krachtiger en beter te laten zingen. Heeft iemand daar nog een goede tip voor?
zondag 8 maart 2009
1e stage dag
Afgelopen woensdag was het dan zover, de eerste stagedag!
Op de eerste dag gingen we kennismaken met onze stagementor en onze klassen. Het muzieklokaal is best groot. Heeft 3 aparte 'studio's ' en er staan allemaal stoelen met klaptafeltjes eraan. Verder staan er veel xylofoons, hangen er veel gitaren aan de muur, staan er zelfs een harp en een contrabas in het lokaal en niet te vergeten een piano.
Het eerste uur dat ik meemaakte gaf ze (onze stagementor) les aan groep 1b en begon ze met het aanleren van 'we're happy together'. Dit deed ze door de tekst uit te delen en zelf achter de piano het nummer te zingen. Daarna leerde ze het stukje voor stukje aan door voor en na zingen. Toen het lied er goed in zat zongen ze het achter elkaar. Ook bedacht ze er nog even een 2e en 3e stem bij en toen zat het helemaal goed. Na het zingen ging de klas verder met een speelstuk dat ze de volgende les voor een cijfer moeten opvoeren in een groepje. Dit ging al best goed. Na dit uur was het pauze en moest ze nog even met wat leerlingen praten.
Het volgende uur was groep 1c aan de beurt. Deze groep was iets onrustiger dan de vorige. Bij deze groep begon ze gelijk met het speelstuk, want ze moesten het deze les nog opvoeren! Terwijl de groep bezig was in kleinere groepjes heben wij alvast wat dingen over de stage besproken. Na 40 minuten was het zover, de groepjes moest het stuk gaan uitvoeren voor een cijfer. (ze doen hier aan goed,voldoende enz) Maartje en ik mochten ook gaan 'becijferen' en dit overlegde we dan weer even met haar. Na dat alle groepen waren geweest was het lesuur al weer voorbij en de cijfers krijgen de groepjes de volgende les pas te horen. Voor ons was het ook tijd om naar de stagereflectie te gaan. Nog even snel een rondje door de school gelopen en toen op weg naar de bus.
Volgende week gaan we al beginnen met les geven. We gaan een warming-up doen en een lied aanleren! Ben benieuwd!
Op de eerste dag gingen we kennismaken met onze stagementor en onze klassen. Het muzieklokaal is best groot. Heeft 3 aparte 'studio's ' en er staan allemaal stoelen met klaptafeltjes eraan. Verder staan er veel xylofoons, hangen er veel gitaren aan de muur, staan er zelfs een harp en een contrabas in het lokaal en niet te vergeten een piano.
Het eerste uur dat ik meemaakte gaf ze (onze stagementor) les aan groep 1b en begon ze met het aanleren van 'we're happy together'. Dit deed ze door de tekst uit te delen en zelf achter de piano het nummer te zingen. Daarna leerde ze het stukje voor stukje aan door voor en na zingen. Toen het lied er goed in zat zongen ze het achter elkaar. Ook bedacht ze er nog even een 2e en 3e stem bij en toen zat het helemaal goed. Na het zingen ging de klas verder met een speelstuk dat ze de volgende les voor een cijfer moeten opvoeren in een groepje. Dit ging al best goed. Na dit uur was het pauze en moest ze nog even met wat leerlingen praten.
Het volgende uur was groep 1c aan de beurt. Deze groep was iets onrustiger dan de vorige. Bij deze groep begon ze gelijk met het speelstuk, want ze moesten het deze les nog opvoeren! Terwijl de groep bezig was in kleinere groepjes heben wij alvast wat dingen over de stage besproken. Na 40 minuten was het zover, de groepjes moest het stuk gaan uitvoeren voor een cijfer. (ze doen hier aan goed,voldoende enz) Maartje en ik mochten ook gaan 'becijferen' en dit overlegde we dan weer even met haar. Na dat alle groepen waren geweest was het lesuur al weer voorbij en de cijfers krijgen de groepjes de volgende les pas te horen. Voor ons was het ook tijd om naar de stagereflectie te gaan. Nog even snel een rondje door de school gelopen en toen op weg naar de bus.
Volgende week gaan we al beginnen met les geven. We gaan een warming-up doen en een lied aanleren! Ben benieuwd!
dinsdag 3 maart 2009
VO Stage
Morgen begint alweer de nieuwe stage! Ik heb er zin in!
Vanaf morgen sta ik voor de 1e jaars van een havo/vwo klas, spannend!
Gelukkig hoef ik het niet helemaal in mijn eentje te doen, want Maartje loopt op dezelfde school stage. Ben erg benieuwd naar de klassen en hoe alles zal gaan lopen! Hopelijk kan ik veel met de klas zingen, want dat ligt me gewoon goed:P
POP stage VO 3 maart 2009
Wat kan ik al en wat kan ik nog niet?
Ik kan rustig voor een klas staan en die rust ook uitstralen. Ik ben niet echt zenuwachtig tijdens het les geven. Verder kan ik mijn les goed opbouwen en een goed en duidelijk lesplan formuleren. Wel moet ik er nog beter op toe zien dat ik me aan mijn van te voren gestelde lesplan houd. Dit lukte bij mijn vorige stage niet altijd, omdat de kinderen zo enthousiast waren dat ze bijv. al gingen zingen terwijl ze eerst nog moesten luisteren. Hier moet ik strenger in worden.
Het niveau van de klas inschatten lukt goed, hoewel een basisschool klas natuurlijk anders is dan een middelbare school klas. Improviseren tijdens de les / inspringen op situaties lukt goed. Verder is de omgang met de klas ook goed. Ik geef kinderen de ruimte voor hun eigen inbreng.
De doelen voor mijn lessen komen eigenlijk nog steeds eerst van uit een activiteit. Dit moet ik zien te veranderen. Eerst doelen stellen, daarna een activiteit erbij verzinnen.
Het orde houden in de klas blijft mijn grote punt, hoewel ik daar zeker in gegroeid ben. Ik moet duidelijk zijn in welk gedrag ik wel en niet accepteer en daar ook consequenties aan verbinden. En het belangrijkste: me daar aanhouden. Ik moet leerlingen eerder aanspreken op hun gedrag en sneller ingrijpen. Hierdoor zal een klas minder snel over me heen lopen.
De tip van m’n vorige stagementor: “wees in het begin niet te lief. Laat duidelijk je grenzen zien en verbind hier consequenties aan. Als je in het begin alleen maar aardig gevonden wilt worden gaat dit ten koste van je overwicht.”
Op muzikaal niveau ben ik zeker gegroeid, maar nog niet ver genoeg. Het begeleiden op de piano in verschillende stijlen vind ik nog steeds lastig. Dit moet ik nog verbeteren en thuis goed voorbereiden. Het zingen gaat me daarin tegen heel erg goed af, daar zal ik zeker geen problemen mee krijgen.
Wat wil ik nog meer/beter kunnen?
Ik wil in de komende stage beter orde kunnen houden in de klas en sneller in grijpen als het rumoerig word. Verder wil ik tijdens deze stage leren hoe ik beter kan begeleiden op de piano bij verschillende soorten stijlen muziek. Ik wil me beter aan mijn lesplan leren houden en dit ook beter sturen. Ik wil voor de lessen van de komende stage duidelijke doelen kunnen stellen en daarna pas een activiteit erbij uit kiezen. Ik wil tijdens het reflecteren minder kritisch over mezelf zijn en ook mijn sterke punten goed kunnen benoemen.
Wat heb ik daarvoor nodig?
Ik ga zoveel mogelijk les geven en bij andere kijken. Hierdoor zie ik ook hoe anderen orde houden in de klas. Om beter te worden met piano heb ik al een aantal nieuwe boeken aangeschaft, maar ik heb er nog niet veel mee gedaan. Dit gaat de komende periode veranderen. Om goede doelen te formuleren ga ik gebruik maken van de domeinen uit de kerndoelen muziek 2003. Tijdens het reflecteren ga ik voor mezelf minimaal 2 tops opschrijven en die ook duidelijk naar voren laten komen op mijn reflectieformulier.
Vanaf morgen sta ik voor de 1e jaars van een havo/vwo klas, spannend!
Gelukkig hoef ik het niet helemaal in mijn eentje te doen, want Maartje loopt op dezelfde school stage. Ben erg benieuwd naar de klassen en hoe alles zal gaan lopen! Hopelijk kan ik veel met de klas zingen, want dat ligt me gewoon goed:P
POP stage VO 3 maart 2009
Wat kan ik al en wat kan ik nog niet?
Ik kan rustig voor een klas staan en die rust ook uitstralen. Ik ben niet echt zenuwachtig tijdens het les geven. Verder kan ik mijn les goed opbouwen en een goed en duidelijk lesplan formuleren. Wel moet ik er nog beter op toe zien dat ik me aan mijn van te voren gestelde lesplan houd. Dit lukte bij mijn vorige stage niet altijd, omdat de kinderen zo enthousiast waren dat ze bijv. al gingen zingen terwijl ze eerst nog moesten luisteren. Hier moet ik strenger in worden.
Het niveau van de klas inschatten lukt goed, hoewel een basisschool klas natuurlijk anders is dan een middelbare school klas. Improviseren tijdens de les / inspringen op situaties lukt goed. Verder is de omgang met de klas ook goed. Ik geef kinderen de ruimte voor hun eigen inbreng.
De doelen voor mijn lessen komen eigenlijk nog steeds eerst van uit een activiteit. Dit moet ik zien te veranderen. Eerst doelen stellen, daarna een activiteit erbij verzinnen.
Het orde houden in de klas blijft mijn grote punt, hoewel ik daar zeker in gegroeid ben. Ik moet duidelijk zijn in welk gedrag ik wel en niet accepteer en daar ook consequenties aan verbinden. En het belangrijkste: me daar aanhouden. Ik moet leerlingen eerder aanspreken op hun gedrag en sneller ingrijpen. Hierdoor zal een klas minder snel over me heen lopen.
De tip van m’n vorige stagementor: “wees in het begin niet te lief. Laat duidelijk je grenzen zien en verbind hier consequenties aan. Als je in het begin alleen maar aardig gevonden wilt worden gaat dit ten koste van je overwicht.”
Op muzikaal niveau ben ik zeker gegroeid, maar nog niet ver genoeg. Het begeleiden op de piano in verschillende stijlen vind ik nog steeds lastig. Dit moet ik nog verbeteren en thuis goed voorbereiden. Het zingen gaat me daarin tegen heel erg goed af, daar zal ik zeker geen problemen mee krijgen.
Wat wil ik nog meer/beter kunnen?
Ik wil in de komende stage beter orde kunnen houden in de klas en sneller in grijpen als het rumoerig word. Verder wil ik tijdens deze stage leren hoe ik beter kan begeleiden op de piano bij verschillende soorten stijlen muziek. Ik wil me beter aan mijn lesplan leren houden en dit ook beter sturen. Ik wil voor de lessen van de komende stage duidelijke doelen kunnen stellen en daarna pas een activiteit erbij uit kiezen. Ik wil tijdens het reflecteren minder kritisch over mezelf zijn en ook mijn sterke punten goed kunnen benoemen.
Wat heb ik daarvoor nodig?
Ik ga zoveel mogelijk les geven en bij andere kijken. Hierdoor zie ik ook hoe anderen orde houden in de klas. Om beter te worden met piano heb ik al een aantal nieuwe boeken aangeschaft, maar ik heb er nog niet veel mee gedaan. Dit gaat de komende periode veranderen. Om goede doelen te formuleren ga ik gebruik maken van de domeinen uit de kerndoelen muziek 2003. Tijdens het reflecteren ga ik voor mezelf minimaal 2 tops opschrijven en die ook duidelijk naar voren laten komen op mijn reflectieformulier.
Abonneren op:
Posts (Atom)
